Transição entre Educação Infantil e Ensino Fundamental: possibilidades e desafios

Abstract

O curso de Pedagogia propiciou uma ampliação de nosso olhar para a criança. E foi durante o período de estágio na educação infantil, na sétima fase do curso que essa percepção se acentuou. Foi no contato com esses sujeitos de direitos, de pouca idade e muito ativos que começamos a refletir sobre a uma questão muito séria: por que as crianças quando saem da educação infantil e passam para o ensino fundamental são tratadas de maneira diferente, como se deixassem de ser crianças? Assim, a problemática da pesquisa se ancora nas seguintes indagações: a) Como está organizado o tempo e espaço escolar para receber as crianças? b) Como a escola vem trabalhando para atingir o desenvolvimento cognitivo de seus alunos de modo a envolver todos? c) Como as escolas têm oportunizado o desenvolvimento de forma imaginativa de seus alunos uma vez que estão pautadas em um currículo que nem sempre leva em conta o sujeito e o seu contexto social? d) As metodologias utilizadas pelas professoras, realmente contemplam o brincar? De que maneira? e) Como o brincar entra na sala de aula? Intencional? Brincar por brincar pelas crianças? f) Como a professora lida com essas possibilidades? Para tanto, apresentamos como objetivo geral: analisar, a partir das memórias do estágio nos anos iniciais e no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), como é possível usar uma metodologia que favoreça a transição da educação infantil para o ensino fundamental. E como objetivos específicos: definir os conceitos de infância, ensino e aprendizagem e ludicidade a partir de autores estudados durante o curso e de outros pesquisados e estabelecer relação entre o exercício da docência e a vivência no PIBID com os conceitos referentes à temática abordada na pesquisa. A metodologia utilizada partiu da leitura de obras de referência e documentos oficiais para definir os conceitos de infância, ensino e aprendizagem e ludicidade. Posteriormente, foram descritos e analisados os registros do exercício da docência nos anos iniciais e na vivência do PIBID na intenção de estabelecer relação com os conceitos referentes à temática estudada. A pesquisa se caracterizou como bibliográfica e documental e também como um estudo de caso, visto que nos dedicamos à análise de duas situações específicas de realidade: a vivência no PIBID e o exercício da docência. Concluímos que é possível, nessa transição das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, apresentar um ensino motivador que garanta uma formação mais humana.