A relação de uma escola pública com as famílias num processo de gestão democrática

Abstract

Esta pesquisa apresenta como tema central a investigação de como se dá a relação da Escola de Educação Básica Padre Anchieta com as famílias num processo de gestão democrática e em que medida essa relação aproxima comunidade escolar, famílias e estudantes, objetivando maior qualidade de aprendizagem e apropriação dos conhecimentos científicos produzidos pela humanidade. A metodologia utilizada foi bibliográfica e documental. Pretendeu-se aqui identificar as lacunas existentes entre escola e famílias, o porquê de haver tanta resistência e em que medida a organização do trabalho pedagógico, sobretudo dos professores, pode auxiliar nesse processo de democratização. No primeiro capítulo procurou-se contextualizar as intenções do Projeto Político Pedagógico da instituição estudada em termos de concepção de sociedade, buscando entender a percepção de gestão democrática na escola pública pautada na valorização da comunidade escolar, que opera num contexto com estudantes em situação de vulnerabilidade social; no segundo capítulo procurou-se refletir sobre a democratização da escola pública como elemento de aproximação com a comunidade local, considerando as dificuldades de determinadas propostas pedagógicas não se concretizarem, principalmente, a respeito dos problemas que as famílias expõem de não estarem presentes na escola.

This research has as its central theme the investigation of how is the relationship of the School of Basic Education Padre Anchieta with family in a democratic management process and to what extent this relationship brings school community, family and students, aiming higher quality learning and appropriation of scientific knowledge produced by humanity. The methodology was bibliographical and documentary. Here we intended to identify the gaps between school and family and why this approach is still as tough and to what extent the organization of educational work, especially teachers, can assist in this process of democratization. In the first chapter we attempted to contextualize the intentions of the Political Pedagogical Project of the institution studied in terms of conception of society, seeking to understand the perception of democratic management in the public school guided by the valuation of the school community, which operates in an environment with students in vulnerable situations social; in the second chapter we tried to reflect on the democratization of the public school as element approximation with the local community, considering the difficulties of certain pedagogical proposals are not primarily realize about the problems families expose not attend the school.