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O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo principal investigar os aspectos relacionados à constituição da identidade docente. Trata-se de um estudo documental e exploratório, com base em um recorte em fontes de pesquisa do âmbito da educação, e apresenta elementos teóricos que fomentam a discussão. Assim, apresenta-se, inicialmente, um mapeamento e uma análise de pesquisas que se relacionam com o tema sobre a constituição da identidade docente. Para tanto, foram selecionados artigos da Revista Brasileira de Educação (RBE), publicações da Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), realizadas pelo Grupo de Trabalho (GT-08) - Formação de Professores e os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Em seguida, apresenta-se os conceitos que situam a área de Pedagogia, no seu contexto geral, a partir da concepção de educação, cultura e prática docente, utilizando como referencia os autores: Kant (1999), Durkheim (2011), Morin (2000), Oliveira (2010) e Freire (1996). Também é explorado o conceito de identidade, a partir dos autores: Hall (2005), Bauman (2005), Ianni (2002), Lawm (2001) e Woodward (2009). Por fim, a partir dos autores: Hardt (2010), Vasconcelos (2003), Fontana (2000) e Morin (2000), é problematizado os elementos presentes no processo de constituição de identidades. No final do presente estudo, é possível identificar que a constituição da identidade docente é um processo que envolve diversas variáveis, das quais, destaca-se a influência de dois aspectos principais: o contexto social e o contexto individual. Além disso, compreende-se o processo de formação docente como sendo contínuo, que se inicia antes da vida acadêmica do/a estudante, e é marcado por elementos constituídos durante todas as suas vivências. |
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