Base nacional comum curricular: o currículo da educação infantil em questão

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso apresenta um estudo introdutório sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com a intencionalidade de compreender por que são tantas as críticas às mudanças que pretende mobilizar nos currículos da Educação Básica. O foco é compreender os desdobramentos dessa política para a Educação Infantil como uma etapa que privilegia as especificidades do trabalho com as crianças pequenas. O objetivo geral é o de analisar quais interesses orientam a inclusão da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular, desdobrado nos seguintes objetivos específicos: realizar revisão bibliográfica acerca das implicações da Base Nacional Comum Curricular na/para a Educação Básica e para a Educação Infantil; compreender os debates e críticas que vem sendo construídos acerca da BNCC para a Educação Básica de modo geral e para a Educação Infantil em particular; reconhecer os interesses implicados na definição de uma base curricular para a Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, do tipo bibliográfica e documental. Para a pesquisa bibliográfica foram estudados os seguintes autores: Freitas (2015, 2016, 2017), Castro e Silva (2016), Ponce e Durli (2015), Oliveira (2010), Alves (2014) entre outros. As fontes documentais foram: a terceira versão da BNCC e os textos disponíveis no Blog de Luiz Carlos de Freitas. Percebe-se que a elaboração da Base Nacional Comum Curricular se organiza através de processos e disputas que tendem a neutralizar os currículos da educação básica. A Educação Infantil, por sua vez, está inserida nessas modificações que causam desconforto aos profissionais da área, uma vez que as características e especificidades adquiridas ao longo dos anos estão prestes a serem substituídas por um modelo que trata a Educação Infantil como uma etapa antecipatória ao ensino fundamental.