Transição da educação infantil para os anos iniciais: uma análise de trabalhos apresentados em GTs da ANPEd

Abstract

Este trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo refletir sobre a transição das crianças da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de uma análise sobre a produção de artigos apresentados nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), de 2006 a 2015, nos Grupos de Trabalho 07, 10 e 13. Para tal, foi realizada uma análise bibliográfica sobre o tema, focalizando os trabalhos dos GTs supracitados, resultando num total de dez textos. Inicialmente selecionou-se os GTs cujos eixos estivessem de acordo com o tema do estudo. Posteriormente realizou-se uma busca por palavras-chave que possibilitaram a identificação de textos sobre a transição da Educação Infantil para os anos iniciais para, então, proceder à leitura e análise do conteúdo de cada artigo. Neste percurso constataram-se três ênfases mais recorrentes nas análises e discussões presentes nos referidos textos, as quais permitiram a elaboração de eixos de análise para este TCC, a saber: a) O currículo; b) Formação de professores/as; c) O brincar. Os achados do estudo apontaram para a necessidade de pensar o quanto a vivência da infância na escola precisa ser considerada, com um currículo mais implicado com a ludicidade e o brincar. Um currículo que contemple necessidades, particularidades e heterogeneidade das crianças de seis a dez anos. Apontou ainda para a importância de um aprofundamento deste debate na formação inicial e continuada de professores/as dos anos iniciais, especialmente após a implementação do Ensino Fundamental de nove anos e a alteração da idade para o ingresso das crianças nesta etapa escolar.