A eduação especial na educação infantil: reflexões sobre a formação de professores

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo compreender como vem ocorrendo a formação de professores da Educação Infantil para o atendimento pedagógico aos alunos sujeitos da Educação Especial. Para tanto, buscamos por intermédio da literatura, saber como a comunidade acadêmica tem tratado o tema e com isso realizamos um balanço de produções cujo banco de dados foram os sites da SciELO e da ANPEd. Feito isso, percebemos que esse tema foi pouco discutido e que há uma lacuna quando se trata da formação de professores da Educação Infantil para atender pedagogicamente os sujeitos da Educação Especial. Para uma melhor compreensão a respeito de como se configurou a formação de professores em nosso país, foi feito um breve levantamento histórico, no qual recorremos a autores ligados à área da educação de maneira geral e também às áreas específicas da Educação Infantil e da Educação Especial. Autores como Saviani (2009), Triches; Evangelista(2014), Bueno (1999) e Paiva (2006) nos ajudaram a fundamentar a pesquisa e compreender o que estava sendo discutido. O levantamento feito nos indica que ao longo da história a formação de professores é constituída de forma descontínua. Por meio de aplicação de questionário com um grupo de professoras de um centro de Educação Infantil localizado na UFSC, buscamos identificar as suas formações, especificamente aquela relacionada à Educação Especial e tratamos de compreender quais aspectos pedagógicos são discutidos nesta formação e a sua relação com o desenvolvimento das crianças sujeitos da Educação Especial na Educação Infantil. Além disso, analisamos se houveram disciplinas e discussões relacionadas à área e se esses profissionais compreendem que essas disciplinas ou discussões ajudaram/ajudam em sua atuação docente com sujeitos da Educação Especial.