As práticas de leitura e escrita para além dos muros da escola: uma análise de relatos de experiências docentes do pacto nacional pela alfabetização na idade certa

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar como se organiza metodologicamente o trabalho pedagógico explicitado em relatos de experiências docentes, em publicações decorrentes do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Santa Catarina e como são estabelecidas as relações com as práticas sociais de leitura e escrita. Como objetivos específicos delineamos: descrever e apresentar o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; realizar reflexões sobre a alfabetização na perspectiva do letramento; verificar em relatos de experiências docentes como se deu a organização do trabalho pedagógico no que diz respeito à função social da leitura e escrita. A metodologia empregada nessa pesquisa é de caráter bibliográfico e documental pois se apoiou em autores de referência e relatos de experiências. No decorrer da análise foi possível observar que professores alfabetizadores, participantes da formação do PNAIC, adotaram a concepção da alfabetização na perspectiva do letramento em suas práticas pedagógicas, na medida em que proporcionaram às crianças práticas de leitura e escrita em eventos reais de uso da língua. Verificou-se também que as propostas didáticas desenvolvidas pelos professores contemplaram diversas atividades que associaram os conteúdos escolares às situações vivenciadas pelas crianças no cotidiano, propiciando às crianças experiências em diversos eventos reais de escrita, contextualizados, em que elas puderam realizar práticas de leitura e escrita para além dos muros da escola.