Música e educação: caminhos sensíveis e possíveis nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi identificar e refletir sobre a possibilidade de o/a professor/a dos Anos Iniciais trabalhar a música nas suas práticas pedagógicas, considerando que a música faz parte da constituição do ser humano e assim precisa ser contemplada de forma significativa na escola, para além das aulas de música. Tendo em vista que muitos dos profissionais atuantes nos Anos Iniciais não possuem formação musical, o trabalho apoia-se em pesquisadores brasileiros, em sua grande maioria do campo da Educação Musical, como Beineke, Brito e Bellochio, para trazer reflexões sobre a possibilidade de que o/a professor pedagogo/a inclua a música em seus planejamentos. Esta pesquisa consiste em uma revisão bibliográfica e em entrevistas semiestruturadas com professores de música. A partir destas referências, é apresentada uma reflexão acerca da importância da música na formação das crianças, buscando fundamentar a sua importância na escola, no contexto de uma educação integral cujo objetivo maior seja a formação humana. Conclui-se que é possível e essencial que o/a professor/a de classe contemple a música em suas práticas, cantando, desenvolvendo uma escuta musical atenta, promovendo brincadeiras de roda, e produzindo instrumentos sonoros, entre outras atividades. Aponta-se ainda a necessidade de que esse/a professor/a, através de pesquisas e formação continuada, amplie sua familiaridade com a linguagem musical, indispensável à educação plena das crianças.

The objective of this research was to identify and reflect about the possibility of elementary school teachers to include music in their teaching, considering that music is part of the human constitution, so it needs to be addressed meaningfully in school, and not only in sepcific music lessons. Knowing that most of the primary teachers do not have any musical training, this paper, based on the work of Brazilian researchers, mostly from the field of music education, as Beineke, Brito and Bellochio, discusses the possibilities of include music in the teachers planning. This research consists in a review of literature review and of structured interviews with music teachers. As a result, is presented a discussion about the importance of music in children´s education, seeking to justify its importance in school, in the context of a comprehensive education whose main objective is human development. The reserach concludes that is possible and essential that teachers contemplate music in their practices, through singing, attentive musical listening, and construction of musical instruments, among other activities. It is highlighted the need for teachers, through research and continuing education, to broaden their familiarity with the full musical language, essential to the education of children.