As contribuições de professores e familiares de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil

Abstract

No presente Trabalho de Conclusão de Curso tenho como objetivo compreender como se dá a relação entre instituição e família no processo educacional de uma criança autista na Educação Infantil. Para isso, iniciei realizando um levantamento bibliográfico em duas revistas especializadas em Educação Especial com o intuito de compreender o que as produções traziam a respeito da relação entre família/instituição de educação infantil. Também analisei documentos do município de São José e da instituição de educação infantil onde desenvolvi minha pesquisa, buscando melhor compreender o contexto desta relação família-escola. Por intermédio de questionários aplicados com as professoras e auxiliares de sala e entrevista semi-estruturada realizada com a mãe de uma criança autista, busquei compreender como elas entendem que se dá essa relação. Com minhas análises concluí que a proposta da Rede Municipal de São José apresenta como de grande importância participação da família, esta compreendida como parte integrante do ambiente da instituição. Para a instituição a família precisa sentir-se acolhida, cabendo à equipe do CEI proporcionar momentos que os envolvam estes sujeitos, buscando estreitar as relações visando o sucesso das crianças. Percebemos porém, que dos dois documentos aqui analisados (um da rede Municipal e outro da Instituição) não apresenta indicações sobre a relação família/instituição de crianças com deficiência ou diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista - TEA. Com os questionários respondidos pelas professoras/auxiliares e a entrevista com a mãe da criança com Transtorno do Espectro Autista - TAE pude concluir que a relação entre ambas as partes encontra-se em constante avanço, podendo haver uma melhor comunicação em alguns aspectos.