A experiência da formação - travessias e sentidos

Abstract

O trabalho tem como foco refletir sobre os processos formativos do educador, analisando possibilidades curriculares, bem como vivências que a própria vida na universidade oferece e que nem sempre são destacadas pelo currículo. A pesquisa buscou avaliar travessias formativas capazes de fazerem acontecer experiências significativas. Na faculdade de educação, muitas coisas se passam conosco, se repetem e estancam-se em si mesmas. Mas para que as coisas que passam por nós se tornem experiências singulares, precisam nos tocar, nos modificar. Um processo formativo encharcado por excesso de informação, falta de tempo e excesso de trabalho não configura uma experiência, e nem um sentido; tende a restringir a formação e as interfaces entre conhecimento teórico e prático, designando apenas uma racionalidade técnica. De forma a propor uma discussão sobre as questões apresentadas neste trabalho, servimo-nos do olhar reflexivo, abrangente e questionador que nos empresta a filosofia da educação, provocando uma reflexão a respeito do processo formativo e de como ele se apresenta. Desse modo, cabe à filosofia da educação a função também de plantar no indivíduo em formação, o olhar capaz de desconstruir e analisar criticamente o que está sendo tomado como verdade no campo da educação. As leituras sobre experiência nas obras de Larrosa (2011, 2015), os estudos sobre currículo de Veiga Neto (2012), constituem referenciais teóricos importantes para esta pesquisa, pois auxiliam na compreensão dos aspectos que compõem a formação, partindo desta perspectiva. Pretendemos aqui, portanto, defender uma necessária formação, capaz de dar potência ao par experiência/sentido.