Questões metodológicas do ensino na Educação de Jovens e Adultos: análise de trabalhos apresentados na ANPED/SUL

Abstract

O presente estudo tem o objetivo de apresentar o estado das pesquisas sobre os processos metodológicos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), socializadas nas reuniões da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação da região Sul (ANPEDSUL) e publicadas no seu portal. Entende-se que esta investigação seja caracterizada como qualitativa e, em relação ao seu objetivo, é bibliográfica por se tratar de pesquisa do tipo estado do conhecimento. Tem como seu objeto de estudo os processos metodológicos da Educação de Jovens e Adultos na análise dos trabalhos publicados na ANPEDSUL no período de 1998 a 2014. O principal referencial teórico-metodológico deste trabalho é Paulo Freire (1993; 2008; 2009), pois, acredita-se em uma educação a partir da vivência do educando, dialogando com sua realidade em que ensinar não é apenas transmissão de conhecimento. Outros teóricos como Charlot (2000), Haddad e Pierro (2000), Gadotti (2003), Laffin (2008), Masagão et al. (2015), Romanowski e Ens (2006) compõem o referencial teórico deste trabalho. Como principais resultados situam-se o levantamento das pesquisas relacionadas ao tema, que nos oportunizaram a compreensão do campo metodológico da EJA, com isso, elencou-se nove (9) princípios relacionados à discussão sobre as metodologias na EJA que as pesquisas apresentaram, sendo eles: conhecer a história de vida e o contexto dos estudantes; o abandono ou a não presença na escola durante a infância ou adolescência; a autoimagem dos estudantes; a aprendizagem de jovens e adultos; a relação com o não saber na escola e o reconhecimento de uma nova relação com o saber; elementos metodológicos do ensino na EJA; avaliação do processo de ensino-aprendizagem na EJA; análise de propostas e projetos de EJA desenvolvidos nas redes do ensino na EJA; prática pedagógica na EJA e formação docente.