Interações sociais dos bebês em creche: intencionalidade e planejamento docente

Abstract

A presente pesquisa teve por objetivo identificar os aspectos que as professoras contemplam no planejamento da prática pedagógica com os bebês e, a partir disso, perceber se as interações sociais entre os bebês aparecem nesse planejamento e de que forma essas interações estão previstas. A metodologia utilizada foi a análise do Projeto Político Pedagógico de uma creche da Prefeitura Municipal de Florianópolis, do planejamento de professoras de grupos de crianças dessa instituição, das Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Quanto à metodologia para a análise do material, optou-se pela análise de conteúdo. As análises permitiram perceber que os documentos que norteiam a prática pedagógica e a elaboração dos planejamentos partem de um entendimento da criança como um ser social que possui potencialidades, sendo uma destas a interação com seus pares. O estudo evidenciou que as interações sociais são definidas nos documentos como constituintes da identidade e da subjetividade das crianças. De forma mais específica, se pode afirmar que as interações são previstas também nas propostas de atividades. Por fim, as análises permitiram identificar uma coerência de concepções entre os documentos norteadores da prática pedagógica, no que diz respeito à interação social entre os bebês. Os planejamentos, que foram o foco da análise, contemplam propostas de ação docente focadas nas interações dos bebês, mesmo que de formas diferentes.

This research aimed to identify aspects that teachers include the planning of pedagogical practice with babies and from this, realize that the social interactions between infants appear in this planning and how these interactions are provided. The methodology used was the analysis of the Political Pedagogical a nursery of the Municipality of Florianópolis, the planning groups of teachers of children of this institution, the Pedagogical Educational Guidelines for Early Childhood Education of the City of Florianópolis and the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education. Regarding the methodology for the analysis of the material, was chosen for content analysis. The analysis allows to realize that the documents that guide the teaching practice and the preparation of plans start from an understanding of the child as a social being, which has the potential, one involving interaction with their peers. The study showed that social interactions are defined in the documents as constituents of identity and subjectivity of children. More specific, we can say that the interactions are also provided in the proposed activities. Finally, the analysis allowed the identification of consistency between the documents guiding conceptions of pedagogical practice, with regard to social interaction between infants. The plans, which were the focus of the analysis, include proposals for teaching activities focused on the interactions of babies, even if in different ways.