A arte no desenvolvimento da criança: contribuições da teoria histórico-cultural

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo apresentar as contribuições do ensino da arte e sua importância para o desenvolvimento da criança segundo a Teoria Histórico-Cultural. Como objetivos específicos, definimos: localizar e (re)conhecer na obra de Vigotski seus apontamentos sobre arte, sobre desenvolvimento e suas possíveis relações com a pedagogia; buscamos também localizar as produções sobre a periodização do desenvolvimento psíquico sob a perspectiva da psicologia histórico-cultural, a fim de apreender como a arte contribui para o desenvolvimento da criança segundo esta perspectiva. A pesquisa foi desenvolvida mediante análise e estudo qualitativo de cunho bibliográfico, pois nos valemos das obras e contribuições de autores que são referências no tema para o desenvolvimento e análise investigativa, para tanto percorremos o seguinte caminho metodológico: 1. Leitura crítica, com levantamento das temáticas centrais de cada um dos textos, com destaque ao(s) problema(s) científico(s) e aos conceitos e categorias chaves; 2. Identificação nos textos que compuseram a base da pesquisa de quais são os principais elementos que contribuem na explicação e apropriação dos conceitos de arte, desenvolvimento e sua relação. A partir destas análises foi-nos possível compreender como se dá a periodizição do desenvolvimento psíquico, o que é a arte e como esta pode contribuir para o desenvolvimento da criança no contexto escolar a partir do referencial teórico histórico cultural. Estes levantamentos nos fazem refletir e apontam caminhos alternativos ao trabalho de pedagogos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, este trabalho contribuiu para registrar que há espaço para o ensino da arte e que esta pode (e deve) estar presente nos currículos, e para além deste no ambiente educativo e na vida das crianças e toda a comunidade escolar.