Vivências no estágio supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia da UFSC

Abstract

O objetivo deste trabalho é apresentar algumas considerações sobre as vivências das discentes do 8º semestre, 2014.2, do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Santa Catarina no Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados desta pesquisa foram conseguidos por meio de uma revisão bibliográfica sobre a importância do estágio e sobre a relação teoria e prática na formação docente, bem como, por meio dos dados coletados com um questionário realizado no 9º semestre da referida turma. Com este último instrumento buscou-se identificar a avaliação das discentes sobre esse momento na formação, as expectativas quanto a sua profissão e descobertas após a vivência do estágio no curso de Pedagogia da UFSC. Para o entendimento da realidade encontrada neste estágio supervisionado e suas etapas, apresento parte do registro do vivenciado pela minha equipe como estagiários, com os alunos da 5º ano de nível fundamental. Dos resultados que se pode verificar com essa pesquisa estão, entre outros, uma avaliação positiva das relações estabelecidas com as crianças e profissionais no campo estagiado, e, no geral, uma boa preparação na graduação para este período de estágio. Como aspectos negativos, pouco tempo em campo, entrada tardia nos anos iniciais pela organização da matriz curricular do Curso de Pedagogia, problemas estruturais das escolas, falta de recursos e materiais para realização de um estágio mais diversificado, dificuldade de dar voz e vez para todas as crianças em sala e um desestímulo de seguir a carreira docente no Ensino Fundamental em metade dos estudantes de Pedagogia da UFSC, questionados em seu semestre de conclusão do curso.