La inclusión de la estadística en el currículum de la educación básica en el Brasil

Abstract

Nos últimos anos, a historiografia da educação no Brasil tem buscado entender como determinados saberes se tornaram propriamente escolares, evidenciando, com isso, a influência da cultura escolar e dos fatores internos e externos que transformaram as disciplinas e os saberes. Estudos da área de História das Disciplinas Escolares (Chervel, 1990; Julia, 1995; Viñao, 2008, e outros) são exemplos disso. Assim, elegendo a Estatística como nosso objeto de estudo, investigamos quando se deu a inserção desse saber na escola, quais motivos foram apresentados para justificar tal ação e foram seus protagonistas. Procuramos indícios na história da educação matemática que dessem conta de responder a essas inquietações e, baseados na fundamentação teórico-metodológica da história das disciplinas escolares e de análise documental, concluímos que a Estatística surgiu como assunto escolar em meio às discussões acadêmicas e educacionais, sendo vista pela sociedade da época como uma aliada para enfrentar o desafio de transformar a informação bruta em dados que permitissem ler e compreender a realidade. Ao fim, também concluímos que ao conhecer a história de um saber, ampliamos nossos argumentos quanto ao que ensinamos nas escolas de hoje.