Feedback on EFL undergraduate students' writing: an investigation of the perception of students from the fourth semester of an english languages course at a federal university in Brazil

Abstract

Esta pesquisa investiga a percepção de alunos graduandos no curso Letras inglês da Universidade Federal de Santa Catarina sobre o feedback recebido durante as aulas em seus trabalhos escritos. A análise é focada em obter quais tipos de comentários escritos os alunos receberam em seus textos, e quais características desses comentários os alunos acharam mais favoráveis, para então entender a percepção desses alunos. Para então obter esses dados, 24 trabalhos escritos e 12 grading sheets foram analisados para catalogar os tipos de comentários produzidos durante o semestre. Para obter a percepção dos alunos, um questionário com 13 perguntas abertas foi aplicado. Os dados são discutidos com embasamento de outras pesquisas, como de Ferris (1995, 1997, 1998, 2006, 2007), Lee (2004, 2008), Ellis, (2004), Arshwell (2000) e outros. Os dados obtidos dos textos analisados mostram que 727 comentários foram feitos, a maioria em forma (69,2%) que consistem em comentários relacionados a gramática e ortografia. Os resultados dos questionários mostram que a percepção dos alunos sobre os comentários feitos pelo professor e quais são considerados mais favoráveis. Os participantes mostraram uma preferência por todos os tipos de comentários (35%) e também por comentários em forma (35%). Ainda, eles ainda mostram mais favoráveis a comentários escritos (59%) que orais (8%). Além disso, 35% dos participantes responderam que acreditam que comentários em conteúdo, ou seja, comentários relacionados ao conteúdo do texto, os ajudam a melhorar seus textos futuros. Os participantes também demonstraram satisfação em relação aos comentários produzidos pelo professor (92%) e eles também reportaram um impacto positivo ao receber feedback (100%). E, a maioria considera os comentários claros o suficiente (82%).

Abstract : This research aims at investigating the perceptions of EFL undergraduate students from a Brazilian federal university taking a writing course in relation to written feedback received during their classes. The analysis focused on identifying which feedback types students received on their papers, and what feedback characteristics they found more valuable as what types of feedback students prefer to receive and their feelings and beliefs about receiving feedback. To this aim, 24 written papers and 12 grading sheets were analyzed to catalog the feedback types given during the semester. To obtain students perceptions, a questionnaire with 13 open questions was applied. The data is discussed in the light of research in the field Ferris (1995, 1997, 1998, 2006, 2007), Lee (2004, 2008), Ellis, (2004), Arshwell (2000). According to the results, 727 comments were given by the professor, mostly commenting on form (69,2%). Regarding students ´perceptions, they showed a preference for feedback on form and content (35%) and feedback only on form (35%). Also, students demonstrated to be more prone to written feedback (59%) as compared to oral feedback (8%). In addition, 35% of the participants answered they believed that comments on content help them to improve their texts. Also, students demonstrated satisfaction in relation to teacher s feedback (92%) and they also reported a positive impact when receiving feedback (100%). Additionally, most students considered teacher s feedback clear enough (82%).