Ensino-aprendizagem da escrita subsidiado por um projeto de letramento: a crônica e a construção de um projeto de dizer em uma turma de 8º ano de uma escola pública de Florianópolis

Abstract

Esta pesquisa tem como foco a produção escrita no ensino fundamental, mais especificamente em uma turma de 8º ano de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. O quadro teórico é constituído, principalmente, pela concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin, pela abordagem antropológica e cultural do letramento e pela pedagogia crítica de Freire. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada como uma pesquisa-ação e foi desenvolvida para responder à seguinte questão de pesquisa: aulas de português não centradas no ensino da gramática prescritiva e, sim, através de um projeto de letramento, cujo tema do projeto seja eleito entre os estudantes, pode ser um diferencial para que esses mesmos estudantes sintam-se mais livres para concretizarem seus projetos de dizer? O objetivo geral foi desenvolver e analisar o resultado de um Projeto de letramento para o ensino-aprendizagem da escrita na escola. Os dados foram gerados a partir da produção escrita dos participantes da pesquisa, de questionários aplicados na turma, da avaliação escrita feita pelos estudantes sobre o projeto de letramento e também pelas observações e anotações diárias da docente pesquisadora. As crônicas, projetos de dizer dos estudantes, foram publicadas no livro intitulado Crônicas e manezices com noite de autógrafos da qual participaram estudantes e familiares. Sobre os resultados da aplicação do projeto, observamos que: os estudantes sentiram-se motivados na elaboração de suas crônicas e com mais consciência de seus projetos de dizer; que os estudantes estavam mais confiantes e, consequentemente, mais empoderados para soltarem a voz (na escola) porque tiveram o que dizer e para quem dizer (público leitor do livro).

Abstract : This research has focus on the written production in the elementary school, more specifically an eighth grade class of the municipal teaching network of Florianópolis. The theoric foundations of this paperwork consists of, mainly, the dialogic conception of Bakhtin s Circle, the literacy anthropological and cultural approach, and the Freire s critic pedagogy. It is a qualitative research, characterized as action-research and it was developed to answer the following research question: Portuguese classes not focused on prescriptive grammar, but on a literacy project, whose theme is proposed by the students, can it be a differential so that these students feel free to fulfill their saying projects? The main purpose was to develop and to analyze the result of a Literacy Project of teaching and learning of writing in school. The data was collected from the participants writing production, from survey questionnaires, from writing assessment about the Literacy Project done by the students, and also from the teacher-researcher s observations and diary notes. The chronicles, the students saying projects, was publicized in a book titled Chronicles and manezices during an autograph night with the participation of the students and their families. About the result of the project, we observed that: the students felt motivated on their chronicles elaboration and, being more aware of their saying projects, and that they were more confident and, consequently, more empowered to release their voices (in school), because they had what to say and to whom to say (the readers of the book).