O ensino de História na perspectiva do Método Montessori nos anos iniciais do Centro Educacional Menino Jesus (Florianópolis, SC)

Abstract

É consenso entre professores e pesquisadores que o ensino de história tem importância no desenvolvimento da criança desde a mais tenra idade e em se referindo aos processos escolares, desde a educação infantil. O conjunto de conceitos e noções específico dessa área de conhecimento propicia o desenvolvimento de capacidades necessárias para a criança se orientar no tempo, compreendendo o que se passa à sua volta, tomando posição e intervindo em sua realidade. Nesse sentido, neste Trabalho de Conclusão de Curso, apresento leituras e reflexões sobre o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental do Centro Educacional Menino Jesus (CEMJ), situado em Florianópolis (SC). Procurei inter-relacionar os saberes da história escolar desse segmento de ensino com os princípios e metodologia propostos por Maria Montessori. Assim, o principal objetivo foi identificar as possíveis relações que professores do CEMJ fazem entre conceitos e noções de história e o Método Montessori. Assim, busquei entender se no currículo em ação e na apropriação dos professores predomina os saberes da história escolar e/ou se esses saberes são provenientes de princípios montessorianos. Além de revisão bibliográfica sobre o tema, de pesquisa no Projeto Político Pedagógico e no currículo dos anos iniciais do CEMJ, elaborei um Questionário que foi respondido por duas professoras. Uma professora atua no 2° ano e a outra no 4°ano. Dentre os resultados, é possível dizer que há uma inter-relação entre método montessoriano e o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental, tanto nos princípios e diretrizes, quanto na prática dos docentes que participaram desta pesquisa.