Tutoria na Educação a Distância: Um Estudo Sobre a Função Pedagógica do Tutor

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar o papel atribuído ao professor-tutor de EaD na construção da aprendizagem do aluno. A ideia sobre este trabalho originou-se a partir da experiência com a modalidade a distância. Esta investigação embasa-se pela análise interpretativa, qualitativa, descritiva e subjetiva, alinhada aos conceitos expressos e fundamentados em importantes autores que estudam a temática, como Belloni (2006), Litwin (2001), Maia (2007), Mattar (2012) e O’rourke (2003), entre outros. Do ponto de vista metodológico, o estudo compõe-se das seguintes fases: Constituição do referencial teóricometodológico da pesquisa, através de uma explanação sobre a Educação a Distância, elementos de relevada importância na formação de professores e profissionais. A abordagem metodológica abrangerá a revisão bibliográfica, coleta de dados através da análise realizada em pesquisas de mestrado, em repositórios de cursos de especialização para identificação da produção científica em EaD, com foco no papel do tutor; descrição e categorização dos dados levantados e, análise e interpretação dos resultados obtidos realizados à luz das abordagens e do referencial teórico da pesquisa. Como resultados foi possível depreender acerca do papel do professor-tutor em um curso de graduação a distância, características deste profissional, seu impacto sobre os alunos, competências necessárias para o exercício da profissão, formas de avaliação, desafios e possíveis soluções.

This study aims to analyse the pedagogical mediation attributed to the EaD teacher-instigator in the interaction with the student. The idea about this work originated from the experience with the distance learning modality. This research is based on the interpretative, qualitative, descriptive and subjective analysis, aligned with the concepts expressed and based on important authors who study the topic, such as Belloni (2006), Litwin (2001), Maia (2007), Mattar (2012) and O'rourke (2003), among others. Thus, we propose to analyse the role assigned to the EaD teacher-instigator in the process of learning construction and the new pedagogical practices in initial training. From the methodological point of view, the study consists of the following phases: Constitution of the theoretical-methodological framework of the research, through an explanation on Distance Education, elements of highlighted importance in the training of teachers and professionals. The methodological approach will cover the literature review, data collection to identify the scientific production in EaD, focusing on the role of the tutor; description and categorization of the data raised and analysis and interpretation of the results obtained in the light of the approaches and the theoretical framework of the research. As results it was possible to understand about the role of the teacher/guardian in a distance learning course, characteristics of this professional, its impact on students, skills necessary for the exercise of the profession, forms of assessment, challenges and possible solutions.