A ABORDAGEM DA AFETIVIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA OS ANOS INICIAIS: UMA ANÁLISE DE AULAS DO PORTAL DO PROFESSOR

Abstract

A presente pesquisa aborda a afetividade no ensino de língua portuguesa para os anos iniciais da Educação Básica. A pesquisa tem por objetivo analisar a concepção da afetividade subjacente a aulas de língua portuguesa para os anos iniciais extraídas do Portal do Professor. Compreende-se a afetividade como um componente situado na esfera das emoções humanas e dos sentimentos, o que engloba vários outros significados subjetivos. Contextualizam-se os conceitos de criança, infância, escola, educação, a relação de afeto existente entre os seus atores e, principalmente, sua influência no processo de ensino–aprendizagem. A abordagem teórica teve como principais referências autores que discutem infância e afetividade, como Almeida (1999), Arantes (2002, 2003), Ariès (1978, 1981), Carvalho (1992, 2002, 2003), Dantas (1992), Fernandéz (1991), Kramer (2002, 2003, 2011), Kuhlmann Jr. (1998, 2000, 2001), Kuhlmann Jr. e Fernandes (2004), Oliveira (2000, 2002, 2011), Ribeiro (1998, 2003), Vygotsky (1988, 1989, 1994, 1996, 1998, 2001), Wallon (1941, 1959, 1971, 1975, 1989, 1995, 2008), entre outros. Com base nesses autores, procede-se a uma pesquisa qualitativa com análise de conteúdo, a fim de compreender as concepções de afetividade existentes nos planos de aulas do Portal do Professor, sob o ponto de vista docente, por meio das práticas planejadas para serem utilizadas em sala de aula. Neste sentido, discutem-se aspectos envolvidos nas interações essenciais à aprendizagem, incluindo-se, nesta análise, a afetividade e seus componentes: os sentimentos e as emoções. Conclui-se pela importância de que os professores tenham uma formação continuada, sendo necessário refletir a respeito da atuação profissional – que precisa estar alicerçada emocionalmente num contexto escolar afetivo – subsidiadas pelas contribuições teóricas, com enfoque na dimensão da afetividade.

This research approaches the effectiveness in teaching the portuguese language of the early years in basic education. The research aims analysis the effectiveness of portuguese classes for early years extracted from teacher’s portal. The effectiveness is a component of human emotions and feelings. The concepts of child, childhood, school, education the reaction of affection existing among the authors and specially, the influence in teaching-learning process. The theoretical approach had as main references authors who discuss childhood and affectivity, as Almeida (1999), Arantes (2002, 2003), Ariés ( 1978, 1981), Carvalho ( 1992, 2002, 2003), Dantas(1992), Fernandéz (1991), Kramer (2002, 2003, 2011), Kuhlmann Jr. (1998, 2000, 2001), Kuhlmann Jr. e Fernandes (2004), Oliveira (2000, 2002, 2011), Ribeiro (1998, 2003), Vygotsky (1988, 1989, 1994, 1996, 1998, 2001), Wallon (1941, 1959, 1971, 1975, 1989, 1995, 2008), Bases on this authors, a qualitative research with content analysi,s in order to understand the conceptions of affectivity existing in the lessons plan of Teacher’s Portal, from the teaching point of view in order to understand the conceptions of affectivity existing in the Portal do Professor's lesson plans. So, aspects involved in interactions essential to learning are discussed, including the effectivity and their components: feelings and emotions. This study is concluded by the importance that teachers have a continuous statement, being necessary to reflect the professional performance- that needs to be grounded emotionally in a school-affective context subsidized by the theoretical contributions, focusing on the dimension of affectivity.