Ensino de Física em turmas com alunos do público alvo da Educação Especial no Colégio de Aplicação: investigando a interação entre físicos educadores e profissionais da Educação Especial

Abstract

RESUMO

A Educação Especial é uma área que vem sendo trabalhada há vários anos no Brasil, com mais ênfase após a criação Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva no ano de 2008. Neste trabalho busca-se analisar a promoção do ensino de Física nas turmas com os alunos do público alvo da Educação Especial do Colégio de Aplicação – UFSC, com vistas ao levantamento de estratégias que possam contribuir com a inclusão no ensino de Física. Compreender como a docência compartilhada acontece entre os professores de Física e os professores da Educação Especial. O campo de pesquisa foi o Colégio de Aplicação – UFSC, onde professores de Física e de Educação Especial foram questionados, a partir da aplicação de um questionário, acerca de como acontece à docência compartilhada entre eles. Para a análise das respostas a metodologia utilizada foi a análise de conteúdo. Para alcançar os objetivos desta pesquisa foi realizada uma contextualização sobre Educação Especial no Brasil. Em seguida foi investigado como o Colégio de Aplicação buscou se adequar para que os alunos pudessem ser atendidos de forma adequada. Uma análise do currículo do curso de Licenciatura em Física da UFSC foi realizada buscando verificar a existência de disciplinas que contemple a Educação Especial. Com a análise das asserções dos professores percebeu-se que o trabalho conjunto entre eles está em processo, que existe uma preocupação em fazer o que for do alcance para que os alunos possam ser atendidos de maneira adequada. Palavras-chave: Educação Especial. Docência compartilhada. Ensino de Física inclusivo.

ABSTRACT Special Education is an area that has been working for several years in Brazil, with more emphasis after the creation of the National Policy of Special Education in the Inclusive Perspective in the year 2008. This work seeks to analyze the promotion of Physics teaching in groups with the students of the target audience of the Special Education of the College of Application - UFSC, with a view to survey strategies that can contribute to the inclusion in physics education. Understand how shared teaching happens between physics teachers and special education teachers. The research field was the College of Application - UFSC, where teachers of Physics and Special Education were asked, from the application of a questionnaire, about how it happens to teaching shared between them. For the analysis of the answers the methodology used was the content analysis. To achieve the objectives of this research, a contextualization of Special Education in Brazil was performed. Then it was investigated how the College of Application sought to adapt so that students could be served properly. An analysis of the curriculum of the Physics Degree course at UFSC was conducted to verify the existence of disciplines that contemplate Special Education. With the analysis of the teachers' assertions it was noticed that the joint work between them is in process, that there is a concern to do whatever is possible so that the students can be properly served. Keywords: Special Education. Shared teaching Inclusive Physics Teaching.