Seminário Temático Cognitivo: uma proposta de metodologia ativa utilizada como estratégia pedagógica no ensino de Saúde Mental na graduação em Enfermagem

Abstract

Introdução: Ensinar é uma arte e necessita de estratégias que possam envolver e encantar o estudante na busca do saber. Na área da saúde o conceito de processo ensino-aprendizagem tem se ampliado, fazendo com que o estudante tenha papel de destaque no seu aprendizado, e o docente passe a fazer parte desse processo como facilitador e promotor de conhecimento, isso significa uma mudança nos papeis historicamente constituídos nos espaços da educação. Na graduação em enfermagem o método mais utilizado ainda é o tradicional, como na maioria do país, onde o professor é o sujeito central do processo e o estudante um receptor de conteúdo adotando uma posição mais passiva no processo de ensino-aprendizagem, nesse modelo a vantagem é de que o professor tem o maior ao domínio em conduzir o ensinamento limitando-se as aulas expositivas. A atualização continuada com inovações sempre voltadas para a demanda e dificuldades no campo profissional da saúde e educação, faz com que a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) busque de forma crítica e reflexiva alicerces sólidos na formação dos futuros profissionais enfermeiros. Existem diversos tipos de metodologias de ensino utilizadas como estratégias pedagógicas no ensino superior. As metodologias ativas de aprendizagem trazem como proposta ao estudante, a responsabilidade e o protagonismo por seu aprendizado. O Seminário Temático Cognitivo (STC) vem como proposta de metodologia ativa e nova estratégia pedagógica no ensino de saúde mental na Enfermagem. Objetivo: Compreender a contribuição dos Seminários Temáticos Cognitivos aplicados a estudantes de enfermagem e sua importância na formação para o cuidado em saúde mental. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória descritiva. Cuidados éticos: Em conformidade a Resolução 466/2012. Projeto vinculado ao macroprojeto intitulado “O processo de Ensino-Aprendizagem discente sobre o cuidado de Enfermagem na rede de Atenção Básica e Saúde Mental” o qual foi aprovado pelo comitê de ética em pesquisa da Universidade Federal de Santa Catarina, através do Parecer: nº 2.562.672.Resultados encontrados: A aplicação do STC nas aulas de saúde mental como metodologia ativa, mostrou ser uma estratégia pedagógica que atendeu todos os objetivos de aprendizagem, a consolidação do conhecimento sobre os transtornos mentais, e a capacidade de fazer do estudante o protagonista de seu aprendizado. Além de despertar nos graduandos o pensamento crítico-reflexivo, e as competências que são exigidas para a formação do profissional enfermeiro. Considerações finais: A aplicação do STC, no ensino de saúde mental, estimulou nos estudantes criatividade, trabalho em equipe, a busca por estratégias de aprendizagem e pensamento crítico-reflexivo, demostrando assim ser uma metodologia ativa inovadora para uma aprendizagem significativa. A compreensão sobre os Transtornos Mentais foi gradativa e consolidada através dos mapas conceituais aplicados ao final das atividades. Sugere-se mais pesquisas sobre os STC, uma vez que a educação em Enfermagem está em constante atualização e se mostra essencial que os docentes tenham em mãos ferramentas que estimulem os estudantes a aprenderem a aprender realizando assim uma verdadeira formação de profissionais capacitados, reflexivos e humanizados para o cuidado.

Introduction: Teaching is an art and needs strategies that can engage and delight the student in the search of knowledge. In the health area, the concept of the teaching-learning process has expanded, making the student have a prominent role in their learning, and the teacher becomes part of this process as a facilitator and promoter of knowledge, this means a change in the historically constituted roles in the spaces of education. In undergraduate nursing the most used method is still the traditional method, as in most of the country, where the teacher is the central subject of the process and the student a recipient of content adopting a more passive position in the teaching-learning process, in this model the advantage is that the teacher has the greatest mastery in conducting the teaching by limiting the lectures. Continued updating with innovations always focused on the demand and difficulties in the professional field of health and education, makes the Federal University of Santa Catarina (UFSC) critically and reflexively seek solid foundations in the formation of future professional nurses. There are several types of teaching methodologies used as pedagogical strategies in higher education. The active learning methodologies bring as a proposal to the student, the responsibility and the protagonist for their learning. The Cognitive Thematic Seminars (STC) come as a proposal of active methodology and new pedagogical strategy in the teaching of mental health in Nursing. Objective: To understand the contribution of Cognitive Thematic Seminars applied to nursing students in their education for mental health care. Method: This is a qualitative, exploratory descriptive research. Ethical Care: In accordance with Resolution 466/2012. Project linked to the macro project entitled. “The process of student teaching-learning about nursing care in the Primary Care and Mental Health network” which was approved by the Research Ethics Committee of the Federal University of Santa Catarina, through Opinion: nº 2.562 .672.Results found: The application of STC in mental health classes as an active methodology proved to be a pedagogical strategy that met all learning objectives, the consolidation of knowledge about mental disorders, and the ability to make students the protagonists of their learning. In addition to awakening in the undergraduates the critical-reflective thinking, and the skills that are required for the training of professional nurses. Final considerations: The application of STC in mental health teaching stimulated students creativity, teamwork, the search for learning strategies and critical-reflective thinking, thus proving to be an innovative active methodology for meaningful learning. The understanding about Mental Disorders was gradual and consolidated through the concept maps applied at the end of the activities. Further research on STC is suggested, as nursing education is constantly being updated and it is essential that teachers have at their disposal tools that encourage students to learn to learn, thus conducting a true training of qualified, reflective and qualified professionals humanized for care.