A constituição da matemática como um disciplina escolar no ensino primário do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

Este artigo tem por objetivo apresentar como normas e práticas foram articuladas em uma escola, no ano de 1980, criando condições para instaurar a matemática no ensino primário como uma disciplina escolar. Apoiando-se no estudo da história das disciplinas escolares por Chervel (1990) e pela definição de cultura escolar por Julia (2001), assume-se que a escola tem certa autonomia na elaboração das propostas didáticas que visam à constituição do conhecimento. As fontes utilizadas foram documentos e entrevistas, e a análise se deu a partir do conceito de cultura escolar, disciplina escolar e do ideário do Movimento da Matemática Moderna. Conclui-se que discutir sobre as práticas normativas e as práticas exercidas em sala de aula, de um tempo passado, é uma possibilidade de compreender no presente como costumes e regras foram engendrados para constituir a matemática como uma disciplina escolar.