O discurso geométrico movimentando visualidades de professores em uma oficina dispositivo-pedagógico

Abstract

Este artigo tem como objetivo problematizar um discurso geométrico empregado por professores que ensinam matemática, num curso de formação. Foram realizadas quatro oficinas centradas num estudo acerca de imagens da arte

e suas possibilidades para o ensino da matemática. Para a análise destas oficinas considerou-se os conceitos de visualidade , enunciado , dispositivo pedagógico e experiência formativa . Particularmente, desta análise, destaca-se um discurso matemático ligado à geometria, à simetria, proporcionalidade, ordem, realidade, perfeição, organização, que permeia o olhar dos professores e produz formas particulares de subjetivação. Conclui-se que uma formação ou capa- citação docente, pautada em processos de conscientização, de reflexão e de apropriação de modos de ensinar não leva a desnaturalização de verdades empregadas por meio de um discurso da geometria e o uso da arte em sala de aula.