In-fante e Profanação do Dispositivo  da Aprendizagem Matemática

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dc.contributor.author	Flores, Cláudia Regina
dc.date.accessioned	2019-12-09T15:53:56Z
dc.date.available	2019-12-09T15:53:56Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/202584
dc.description.abstract	Este artigo é um exercício analítico acerca do alargamento do sentido de aprender matemática, fazendo-o em dois gestos: um diagnóstico sobre o que faz um dispositivo da aprendizagem matemática e, uma experimentação de uma exposição cubista para reinterpretar o ensino da matemática. Num ato in-fante e problematizador, pesquisador, professor e estudante voltam a seu estado de infância, desaprendem velhas fórmulas para pesquisar, ensinar e aprender matemática, o que leva à profanação do dispositivo da aprendizagem matemática.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Matemática	pt_BR
dc.subject	Arte	pt_BR
dc.subject	Experiência	pt_BR
dc.subject	Infância	pt_BR
dc.title	In-fante e Profanação do Dispositivo da Aprendizagem Matemática	pt_BR
dc.type	Article	pt_BR

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In-fante e Prof ... rendizagem Matemática..pdf	817.7Kb	PDF	View/Open