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Esta pesquisa se remete ao passado para evidenciar os elementos que
poderão ajudar a compreender como foi possível a inserção dos
materiais didáticos na prática pedagógica de se ensinar Geometria.
Sendo assim, voltou-se às décadas de 1960 e 1970, momento em que a
Matemática sofreu grandes mudanças quanto à linguagem, à estrutura e
à metodologia. Essas décadas marcam a instauração e o auge do ideário
do Movimento da Matemática Moderna (MMM), sendo a Geometria um
dos conteúdos que mais sofreu alterações quanto à sua estrutura e
metodologia. Diante disso, esta pesquisa buscou verificar como se deu a
presença dos materiais didáticos no ensino de Geometria aplicado ao
Ginásio, no Estado de Santa Catarina. Para isso, primeiramente se
caracterizou o ideário do MMM com vistas aos materiais didáticos
envolvendo o ensino de Geometria, sinalizando três aspectos: os tipos de
materiais, os conteúdos que eles abordavam e as orientações teóricometodológicas
sugeridas para essa prática. Com base nessas
informações, tomaram-se quatro documentos normativos de Santa
Catarina referentes às décadas de análise e observaram-se, no nível do
discurso, os materiais que eram sugeridos, os conteúdos que eram
tratados e quais eram as orientações fornecidas. Como discurso foi
possível perceber nos documentos que o uso de materiais didáticos
apontados para o ensino catarinense de Geometria estava baseado nas
indicações do ideário do MMM, sugerindo-se que fossem usados para
tratar da Geometria por meio das transformações. Em seguida, a partir
da caracterização do ideário do MMM, analisou-se a prática pedagógica
empregada, tomando-se por base as entrevistas com professores de
Matemática das décadas de 1960 e 1970. Buscou-se analisar quais
materiais eram usados, para que conteúdo, quais as características desse
uso e o que justificava teórico-metodologicamente tal prática. No que se
refere à prática, notou-se que não havia essa estreita relação entre o que
propunha o ideário do MMM e o que de fato se praticava, pois o ensino
de Geometria, quando ocorria, ainda era concebido e exercido da antiga
forma, com ênfase nos teoremas e nas demonstrações. |
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