A atuação de instrutores agrícolas e sua contribuição no processo de ensino/aprendizagem nas escolas do campo no município de Canoinhas

Abstract

A princípio, os Instrutores Agrícolas ("IA")/Técnicos Agrícolas fornecem suporte teórico, técnico e, principalmente, pedagógico junto às/aos professoras/es, nas disciplinas da grade curricular das escolas "no campo" de Canoinhas, mobilizando seus conhecimentos em aulas experimentais e em práticas, nos espaços físicos das escolas que atuam. Esta pesquisa buscou conhecer e analisar a efetiva contribuição desses “IA” em suas respectivas escolas e realidades. Da mesma forma, procurou entender a contribuição da agroecologia aplicada e abordada na prática, não somente na unidade escolar, mas sim além dos muros escolares. Dizendo de outra forma, a pesquisa buscou indicar a importância da função do Instrutor Agrícola como educador nas escolas do campo de Canoinhas e na comunidade escolar como um todo. Para tanto, foram aplicados questionários junto a estudantes, docentes e aos próprios instrutores, bem como realizado levantamento de informações junto à Secretaria Municipal de Educação e a informantes qualificados. A pesquisa indicou um cenário positivo para a relação dos "IA" com os docentes das escolas apontando pistas para favorecer a sinergia na preparação dos planejamentos articulados com as diretrizes da Educação do Campo. Com relação à participação do "IA" no debate sobre as práticas agroecológicas nas escolas, os resultados da pesquisa apontaram que tal profissional deve buscar promover um processo de construção e troca de conhecimentos, considerando os saberes e experiências locais, conduzindo as ações educativas para dialogar com tais vivências, contribuindo com a formação de todos os sujeitos do campo. Com esse entendimento de Agroecologia, é possível repensar metodologias educacionais envolvendo as diversas áreas de conhecimento, estimulando o pensamento crítico em relação ao sistema atual de desenvolvimento do campo, que é baseado no monocultivo, na distribuição desigual de terras, no agronegócio e, consequentemente, na exclusão social. Finalmente, a pesquisa indica que o Programa de Educação do Campo no município de Canoinhas buscou, sempre, cumprir o seu papel que é de inserir a realidade do campo na sala de aula, uma educação voltada à realidade do aluno e sua comunidade.

In principle, Agricultural Instructors ("IA")/Agricultural Technicians provide theoretical, technical and, mainly, pedagogical support to teachers in the subjects of the curriculum of schools "in the field" of Canoinhas, mobilizing their know ledge in experimental classes and practices, in the physical spaces of the schools in which they operate. This research sought to know and analyze the effective contribution of these "IA" in their research and realities. Similarly, sought to understand the contribution of applied and addressed agroecology in practice, not only in the school unit, but beyond the school walls. To put it another way, the research sought to indicate the importance of the role of the Agricultural Instructor as an educator in schools in the Canoinhas field and in the school community as a whole. To this end, questionnaires were applied to students, teachers and the instructors themselves, as well as information was collected from the Municipal Department of Education and qualified informants. The research indicated a positive scenario for the relationship between the "AI" and the school teachers, pointing out clues to favor the synergy in the preparation of the plans articulated with the Rural Education guidelines. Regarding the participation of the "IA" in the debate on agroecological practices in schools, the results of the research pointed out that such a professional should seek to promote a process of construction and exchange of knowledge, considering local knowledge and local experiences, leading educational actions to dialogue with such experiences, contributing to the training of all subjects in the field. With this understanding of Agroecology, it is possible to rethink educational methodologies involving the different areas of knowledge, stimulating critical thinking in relation to the current system of development of the field, which is based on monoculture, unequal land distribution, agribusiness and, consequently, in social exclusion. Finally, the research indicates that the Rural Education Program in the municipality of Canoinhas has always sought to fulfill its role, which is to insert the reality of the field in the classroom, an education geared to the reality of the student and his community.