Uma aritmética em cadernos escolares: marcas do Movimento da Matemática Moderna

Abstract

Este artigo tem por fim encontrar possíveis vestígios de uma aritmética que se tornou objetivada a partir dos ideais do Movimento da Matemática Moderna em dois cadernos escolares presentes no Repositório de Conteúdo Digital da Universidade Federal de Santa Catarina. Como referencial teórico metodológico, apoia-se nos trabalhos de Hofstetter e Schneuwly (2017) referentes à história dos saberes de formação docente e em Viñao (2008), Peres (2017), Anne-Marrie Chartier (2002) e Mignot (2008), acerca dos cadernos escolares como fonte de pesquisa. Análises realizadas em dois cadernos dos anos de 1968 e 1969, apontam em particular, algumas objetivações no ensino de aritmética da época, como elas se relacionaram com o MMM e revelam aspectos da aritmética ensinada, tais como as abordagens sobre a ideia de número/operações, que se apresentam de forma estruturada e apoiadas na linguagem de Conjuntos Numéricos, fundamentados na repetição e na representação por imagens.