A vida de Kepler, Newton, Faraday e Einstein para a desmistificação do gênio científico

Abstract

Neste trabalho será descrito como alguns homens se transformaram em cientistas. Na leitura do texto se compreende que um cientista nunca deixa de ser um humano normal com aspectos da vida igual ao da maioria das pessoas e que essa é uma profissão como qualquer outra. É analisada a biografia de 4 grandes cientistas da física para demonstrar que eles tiveram famílias, prazeres, atitudes e fé. A análise dessas biografias é feita com o propósito de construir uma sequência didática onde será enfatizada a desmistificação de que só gênios estudam física. A aprendizagem que deverá ser alcançada será que para se tornar um cientista não é necessário ser um gênio absurdamente inteligente. A fundamentação para as possibilidades de conhecimento para os alunos terá como base os trabalhos de Ausubel e Moreira sobre aprendizagem significativa, e a análise das biografias será feita a luz dos conhecimentos sobre aprendizagem de Vygotsky entre outros filósofos. A sequência didática desenvolvida foi aplicada em 3 turmas de terceiro ano do ensino médio da escola Abílio Cesar Borges em Nova Veneza, no segundo semestre de 2017. Os resultados e posterior análise são de acordo com os questionários de opinião e atividades realizadas pelos alunos sobre o assunto trabalhado.

Abstract : In this work we start from the lives of some famous personalities in science to show that anybody could, in principle, work as a scientist. A scientist´s life share many aspects of life with most people. Science is a profession as any other. It is analyzed the biography of four famous scientists to emphasize that they had families, pleasures, attitudes and faith. The analysis of these biographies is done with the purpose of constructing a didactic sequence where we emphasize the \"demystification of which only geniuses study physics . The theoretical background is based on the works of Ausubel and Moreira about meaningful learning. The analyses of the biographies are made in the light of the knowledge about learning from Vygotsky and others. The didactic sequence developed was applied in 3 classes of third year of high school at the school Abilio Cesar Borges in Nova Veneza-SC, in the second half of 2017. The results and subsequent analysis according to the questionnaires of opinion and activities carried out by students on the subject worked.