Sequência didática como instrumento para a aprendizagem significativa de radiação ultravioleta e raios X

Abstract

O presente trabalho apresenta uma Sequência de Ensino associada a um material teórico para apoiar aquele professor que deseje rever e/ou adquirir novos conhecimentos sobre radiação ultravioleta e raios X, além de propor sugestões de aulas que envolvam atividades alternativas, experimentos e assuntos contextualizados com estas radiações eletromagnéticas. Estas, por sua vez, foram escolhidas por, além de contemplar conceitos da Física Moderna e colaborar com a implementação dessa área mais recente na Física, satisfazer apontamentos que compõem os Parâmetros Curriculares Nacionais e por favorecerem a contextualização do ensino buscando associação com o cotidiano do aluno, este último aspecto, pouco presente nos livros didáticos utilizados nas escolas de acordo com aqueles analisados para este trabalho. Para a criação desse material foi considerada como referência a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel auxiliando na metodologia utilizada para a formulação da sequência de aulas. Havendo a necessidade de percepção do conhecimento prévio dos alunos, foi aplicado um questionário para este levantamento. A aplicação das aulas e, consequentemente das atividades, ocorreu em treze encontros com uma turma de terceiro ano do ensino médio. Após as aulas, houve aplicação de um novo questionário. Os resultados obtidos acompanhados da discussão realizada apontam que os estudantes melhoraram sua compreensão sobre os temas contemplados e os efeitos das radiações, embora algumas concepções prévias tenham permanecido. Por fim, este trabalho tem potencialidade de contribuir para o desenvolvimento de estratégias que visem melhorar o ensino e, de modo consequente, a formação de cidadãos críticos.

Abstract : This paper shows a Teaching Sequence combined to a theoretical material to support teachers who want to review and/or obtain new knowledge about Ultraviolet Radiation and X-ray, as well as to suggest classes with alternative activities, experiments and contextualized topics related to these electromagnetic radiations. Such subject was chosen because it covers concepts of Modern physics and collaborates with the implementation of this current research area in Physics, it follows the directions given by the National Curriculum Parameters and supports the teaching contextualization regarding similarities with the students daily life; it was concluded that this last aspect is little present on schoolbooks that were analyzed on this paper. The Meaningful learning by David Ausubel was used as reference to the construction of this material, assisting the methodology used in the formulation of the teaching sequence. Considering the need of previous knowledge perception by the students, a questionnaire was applied in order to gather this information. The class and activities application happened in thirteen meetings with a third year high school group. After the classes, there was another questionnaire. The obtained results and the discussion followed show the students improved their comprehension about the subject studied and the effects of radiation, however, some previous conceptions remained. Lastly, this paper may contribute to the development of strategies that seek to improve teaching and, hence, the formation of critical citizens.