Recorrido investigativo sobre la geometría y el dibujo como saberes profesionales de profesores de los años iniciales en Brasil

Abstract

El artículo presenta el resultado de un recorrido de investigación por medio de proyectos de investigación articulados colectivamente acerca de la Geometría y el Dibujo en cuanto saberes profesionales de profesores brasileros de los años iniciales de escolarización entre 1890 y 1970. Los materiales utilizados como fuentes para elestudio provienen del trabajo colectivo de investigadores de diversos estados brasileros. Inventariando, organizando y disponibilizando documentos –leyes y normativas educacionales, libros escolares, manuales pedagógicos, revistas de enseñanza, cuadernos de profesores y de alumnos –los integrantes del GHEMAT constituyen un acervo virtual de la educación matemática brasilera. Los resultados se refieren auna Geometría a enseñar que prácticamente representala Geometría euclidiana a lo largo de todo el período, incluso con la referencia de la Matemática Moderna y los enfoques topológicos.Mas que en términos de las profesionalidades, o sea, de una Geometría para enseñar, poco a poco se transforma requiriendola utilización de materiales –objetos de la cotidianidad, sólidos construidos -con el fin de concretizar las nociones abstractas de la geometría. El dibujo, a su vez, gana espacio propio como saber profesional y hasta mediados del siglo XX ejerce una función importante tanto como una metodología -un saber para enseñar –como un recurso para la expresión del aprendizaje, por ejemplo.