História na Educação Matemática

Abstract

Este artigo tem como objetivo considerar a história na Educação Matemática a fim de obter resultados no processo ensino-aprendizagem da matemática. A compreensão dos alunos através dos questionamentos acerca do porquê e para que da Matemática constitui uma problematização desse processo. Através de pesquisas conseguimos os registros da cultura matemática mesopotâmica e egípcia, como as dos museus de Berlim, Paris e Londres, e das Universidades de Yale, Columbia e Pensilvânia. Com isso a metodologia consiste em ressignificar os conteúdos específicos ensinados em sala de aula para entender conceitos desde a sua origem considerando seus aprimoramentos ao longo da história. Os possíveis resultados seriam obtidos pelo desencadeamento de subsídios a prática da docência. E mais ao saber que o sistema cognitivo representa relações e estímulos inerentes à cognição do indivíduo. O trabalho pedagógico poderia ser realizado com certos problemas matemáticos da história desde que sejam concebidos como obras de arte testemunhando uma forma de expressão de gênio.