Gestão do ensino na prática clínica para a formação do enfermeiro generalista

Abstract

A gestão do ensino é realizada para preparar o aluno frente às transformações sociais, políticas e econômicas, principalmente no que diz respeito a área que o futuro profissional irá atuar, para construção da identidade profissional. A formação generalista em enfermagem é uma base para os diversos cenários que o enfermeiro pode desenvolver o seu trabalho em prática clínica. Sendo assim, para que o enfermeiro egresso realize um trabalho qualificado, é necessário que desenvolva competências e habilidades que foram adquiridas durante a graduação e que serão aperfeiçoadas ao longo da carreira profissional. Este estudo tem por objetivo “Compreender como ocorre a gestão do ensino na prática clínica para a formação do enfermeiro generalista”. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, ancorada na perspectiva straussiana da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD). Selecionou-se como cenário de estudo o Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina e participaram desta pesquisa 11 professores e 2 enfermeiras que atuam em disciplinas que desenvolvem a prática clínica ou possuem cargos na gestão do curso no departamento de enfermagem. Foram atendidas as recomendações da Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise da TFD seguiu o processo de codificação aberta, axial e integração para sustentação do fenômeno intitulado "Realizando a gestão do ensino em prática clínica para desenvolver as competências e habilidades do ser enfermeiro(a)". Resulta-se os seguintes componentes: 1) Condição, definida pela categoria "Realizando a gestão do ensino em prática clínica de forma participativa", que formaram as subcategorias: “Reconhecendo a prática clínica como objeto de trabalho do enfermeiro(a)”, “Realizando a gestão do ensino” e “Desenvolvendo a gestão participativa”; 2) Ação-Interação, elucidada pela categoria “Reconhecendo as dificuldades e potencialidades para elaboração de estratégias e metodologias na gestão do ensino” que contempla as subcategorias “Dificuldades e potencialidades na gestão do ensino em prática clínica” e “Metodologias e estratégias para a gestão do ensino em prática clínica”; 3) Consequência, a categoria “Avaliando a gestão do ensino para formação do enfermeiro em prática clínica” também formada pelas subcategorias “Acompanhar e avaliar a gestão do ensino em prática clínica” e “Formar para a prática clínica”. Conclui-se que, a gestão é fundamental para o planejamento e execução das ações de ensino, que propiciarão embasamento teóricoprático apropriado ao aluno para a construção do seu perfil profissional no mercado de trabalho.