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O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia de um curso online sobre observação do comportamento construído com base na Programação de Ensino. O curso foi constituído por um teste inicial, três unidades de ensino, um teste final e uma avaliação de satisfação. Ele foi divulgado para 40 professores e nas redes sociais. Inscreveram-se 630 usuários, dos quais 277 (44%) completaram-no. Destes, a idade média era de 25 anos (dp=7,9) e 65% eram estudantes de graduação; a maior parte dos concluintes era da região sul (61%). A nota média no teste inicial foi 6,3 (dp=1,2). Na primeira tentativa do teste final, a média foi 7,8 (dp=1,2) e na última tentativa, que atendia ao critério de proficiência de 80% de acertos, foi 8,8 (dp=0,51). A diferença entre o desempenho médio nos testes inicial e final foi estatisticamente significativa (t(276)=-34,67, p=0,000) e o tamanho de efeito foi considerado muito grande (d de Cohen = 2,8). A quantidade média de tentativas para atingir o critério de proficiência foi 2,4 (dp=2,3). Quanto à percepção dos usuários, houve concordância em relação a terem aprendido os principais objetivos de ensino: conceituar observação (97,5%), comportamento (99,6%), e propriedades do comportamento (99,6%). Quanto à avaliação geral da experiência como usuário, 75% indicaram como muito boa. Quando pedidos para comparar o método de ensino com as experiências no ensino convencional, 96% avaliaram o método utilizado na plataforma como mais positivo. Na análise qualitativa dos 131 comentários de usuários, foram feitas 56 sugestões, 9 informes sobre bugs no sistema, 18 informes de outros tipos e 352 manifestações de disposições relacionadas ao projeto, curso ou plataforma. Destas, 294 (83,5%) foram classificadas como disposições positivas. Considerando os dados relativos ao desempenho e à satisfação dos participantes, é possível concluir que as condições de ensino dispostas no curso foram eficazes como condição para desenvolver aprendizagens. |
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