Micologia nos livros didáticos do ensino médio: a concepção dos estudantes e a necessidade de práticas pedagógicas complementares

Abstract

Passamos muito tempo na escola, como alunos, pais, irmãos de alguma criança em idade escolar, ou ainda, se escolhermos o ofício de professor. Temos a expectativa de que a escola transforma a sociedade. Para que a mudança almejada aconteça é necessário que as informações sejam disponibilizadas aos alunos. Esta pesquisa apresenta uma investigação sobre como a temática Micologia é apresentada nos Livros Didáticos (LD) de Biologia do Ensino Médio (EM), bem como caracterizar se há ampliação do conhecimento dos alunos que utilizam essa ferramenta pedagógica. A escolha do tema teve sua relevância pautada em dois aspectos: na importância da temática dos fungos nas ciências da natureza, porém historicamente negligenciados no contexto escolar, também da relevância que os LD têm enquanto ferramenta pedagógica, amplamente utilizada em escolas públicas de todo país. Primeiramente, foi aplicado um questionário para diagnosticar que saberes os alunos de uma turma de 2º ano do EM possuíam sobre a temática Micologia antes do contato destes com o LD. Após a apresentação da temática pela professora, baseado no LD dos sujeitos da pesquisa (alunos), foi aplicado um segundo questionário para reconhecer se houve ampliação do conhecimento sobre o tema pelos alunos. Paralelamente, foi avaliado como o conteúdo de Micologia é abordado nos LD de Biologia do EM baseado nos fundamentos e critérios (textos, imagens, atividades, contextualização, multidisciplinaridade, práticas) provenientes de literatura ou que foram adaptados especificamente para esta pesquisa. Os resultados apontam que a maioria dos LD fragmenta o conteúdo, não aprofundam a temática, dispõe de pouca interdisciplinaridade e contextualização. Esse fato tem repercutido negativamente no aprendizado dos alunos. É necessário preparar os professores para escolherem os LD, mas que não o utilizem como ?guia? das aulas. Desafios na apresentação da temática Micologia são impostos a nós professores. Diante destas necessidades são sugeridas, no final da pesquisa, atividades investigativas sobre a temática Micologia para aproximar os alunos da realidade científica por meio da solução de problemas e da contextualização da temática.<br>

Abstract: We spend a lot of time at school, as students, parents, siblings of some school-age child, or if we choose the teaching profession. We expect the school to transform society. For the desired change to take place, information must be made available to students. This research presents an investigation on how the theme Mycology is presented in High School Biology Textbooks (LD), as well as characterize if there is broadening the knowledge of students who use this pedagogical tool. The choice of the theme had its relevance based on two aspects: the importance of the theme of fungi in the natural sciences, but historically neglected in the school context, and also the relevance that LD have as a pedagogical tool, widely used in public schools across the country. First, a questionnaire was applied to diagnose that knowing the students of a 2nd year MS class had the theme Mycology before their contact with LD. After the presentation of the theme by the teacher, based on the LD of the research subjects (students), a second questionnaire was applied to recognize if there was expansion of knowledge on the subject by the students. At the same time, it was evaluated how the content of Mycology is approached in MS Biology LD based on the foundations and criteria (texts, images, activities, contextualization, multidisciplinarity, practices) from the literature or that were specifically adapted for this research. The results indicate that most LD fragment the content, do not deepen the theme, have little interdisciplinarity and contextualization. This fact has had a negative impact on students' learning. Teachers need to be prepared to choose LD but not use it as a ?guide? to classes. Challenges in presenting the theme Mycology are imposed on us teachers. Given these needs, at the end of the research, investigative activities on the theme Mycology are suggested to bring students closer to scientific reality through problem solving and contextualization of the theme.