Marcadores identitários de mulheres do CEJA: um olhar interseccional

Abstract

Com esta investigação busca-se compreender os marcadores identitários de mulheres estudantes no ensino médio do CEJA, no Município de Florianópolis/SC, a partir de um olhar interseccional. Problematiza-se: como classe, gênero, identidade de gênero, religião, orientação sexual, pertencimento etnicorracial e geração se interseccionam na vivência de tais mulheres? A pesquisa tem base qualitativa e utilizam-se dos procedimentos metodológicos de levantamento bibliográfico e documental e de questionário. Realiza-se um questionário no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) - Florianópolis, localizado dentro do Instituto Estadual de Educação, no centro da cidade. Foram 138 mulheres participantes e a pesquisa se justifica pelo fato de a Educação de Jovens e Adultos receber um público que já foi excluído da escola ou teve seu direito pela educação rompido em algum momento de suas vidas, e justamente por muitas dessas mulheres sofrerem processos de opressão por seus marcadores identitários e pela interação entre eles. Outro fator é que na educação existem poucas, ou quase nenhuma, pesquisa que faça uma investigação levando em conta a interação das identidades por um olhar interseccional. O trabalho considera como principais referenciais autores/as como: Guacira Lopes Louro (1997; 1999; 2003; 2004), Kimberlé Crenshaw (1989; 1994; 2002), Sirma Bilge (2009;2010), Stuart Hall (2003), Suelaine Carneiro (2015) entre outros/as. Os dados revelam que essas mulheres sofreram múltiplos processos de exclusão, sendo que muitas apontaram já ter sofrido processos de discriminação e preconceitos por seus marcadores identitários. A expectativa é que, ao se tornarem públicos esses dados, a pesquisa contribua de alguma forma para que o processo de escolarização na EJA seja capaz de reconhecer e valorizar as diferenças identitárias, evidenciando as mulheres como sujeitas de direitos dentro do estado democrático, bem como possa oferecer uma formação docente que se articule as desafiantes demandas da Educação de Jovens e Adultos.

Abstract: With this research, it aims to understand the identity markers of Youth and Adult Education Center (CEJA) high school female students, in Florianópolis/SC county, from an intersectional look. It problematizes: how do class, gender, gender identity, religion, sexual orientation, ethno-racial belonging, and generation intersect in the experience of such women? The present research has qualitative basis and uses the methodological procedures of bibliographic and documentary survey and questionnaire. A questionnaire is conducted at the CEJA - Florianópolis, located within the State Institute of Education, located downtown. There were 138 women participants and the research is justified by the fact that Youth and Adult Education (EJA) receives an audience that has already been excluded from school or had their right to education broken at some point in their lives, and precisely because many of these women suffer oppression by their identity markers and the interaction between them. Another factor is that in education there is little, if any, research that conducts an investigation taking into account the interaction of identities through an intersectional look. The work considers as main references authors such as: Guacira Lopes Louro (1997; 1999; 2003; 2004), Kimberlé Crenshaw (1989; 1994; 2002), Sirma Bilge (2009; 2010), Stuart Hall (2003), Suelaine Carneiro (2015) among others. The data reveal that these women suffered multiple exclusion processes, and many pointed to having already suffered discrimination and prejudice by their identity markers. It is expected that, by making these data public, the research will contribute in some way to the process of schooling in EJA to be able to recognize and value identity differences, highlighting women as subjects of rights within the democratic state, as well as can offer teacher education that meets the EJA challenging demands.