O sistema tutor inteligente MAZK no processo de ensino e aprendizagem do pré-escolar e ensino fundamental I

Abstract

Os Sistemas Tutores Inteligentes (STI?s), quando bem utilizados, podem contribuir com o atual modelo educacional para a construção do conhecimento dentro e fora da sala de aula. Na maioria das escolas, os alunos do pré-escolar e do ensino fundamental I apresentam algumas dificuldades de aprendizagem que podem ser minimizadas com o auxílio de ferramentas adaptadas ao aprendizado. Esta apropriação pode favorecer o conhecimento de diversos conteúdos que evidenciam o uso das tecnologias como apoio ao processo de ensino e aprendizagem evidenciando o uso dos STIs em sala de aula. O presente trabalho objetivou verificar se é possível ensinar utilizando-se dos STIs como facilitador do processo de ensino com alunos do Pré-escolar e Ensino Fundamental I. Para atingir este objetivo, foi realizada uma experiência com alunos, avaliando as possibilidades de aplicações disponíveis pelo STI MAZK para essa faixa etária. Esta pesquisa se classifica como exploratória e aplicada, tendo como método de procedimento um estudo de caso no qual o STI MAZK foi aplicado em salas de aula do Pré-escolar e Ensino Fundamental I verificando as possibilidades de ensino durante a alfabetização. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal (EM) Rio dos Anjos em Araranguá/SC. Nesta análise buscou-se avaliar a possibilidades de ensino e aprendizagem ao interagir com o STI MAZK, mediante observação direta com alunos e professores. Posteriormente foi aplicado um questionário direcionado aos mesmos, buscando identificar benefícios da ferramenta e possíveis melhorias. Foram consideradas também, por meio do questionário e observações diretas, as opiniões dos pais dos alunos quanto ao interesse das crianças em aprender com uso do STI. Os dados coletados indicam que o MAZK pode contribuir com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do pré-escolar e do Ensino Fundamental I. Os alunos demonstraram entusiasmo ao compreender os conteúdos curriculares por meio das variadas opções de ensino do MAZK. Os professores por sua vez, foram receptivos para conhecer a nova ferramenta que os possibilitou criar aulas mais atrativas e dinâmicas para auxiliá-los em sala de aula. Os pais se uniram aos professores para apoiar uma nova ferramenta que poderia inovar o ensino e despertar a atenção das crianças para aprender, buscando construir uma educação de qualidade. Os resultados demonstram que o STI MAZK contribui para a construção do conhecimento dos alunos do Pré-escolar e Ensino Fundamental I.

Abstract: Intelligent Tutoring Systems (ITS), when well used, can contribute to the current educational model for building knowledge inside and outside the classroom. In most schools, preschool and elementary students have some learning disabilities that can be minimized with the aid of learning tools. This appropriation may favor the knowledge of various contents that highlight the use of technologies to support the teaching and learning process, highlighting the use of ITS in the classroom. This study aimed to verify if it is possible to teach using ITS as a facilitator of the teaching process with Preschool and Elementary School students. To achieve this goal, an experiment was conducted with students, evaluating the possibilities of applications available by ITS MAZK for this age group. This research is classified as exploratory and applied, having as a method of procedure a case study in which the ITS MAZK was applied in preschool and elementary school classrooms checking the possibilities of teaching during literacy. The research was conducted at the Rio dos Anjos Municipal School, in Araranguá/SC. This analysis aimed to evaluate the possibilities of teaching and learning when interacting with ITS MAZK, through direct observation with students and teachers. Subsequently, a questionnaire was applied to them, seeking to identify benefits of the tool and possible improvements. It was also considered, through the questionnaire and direct observations, the opinions of the students' parents regarding the children's interest in learning using the ITS. The data collected indicate that MAZK can contribute to the teaching and learning process of preschool and elementary students. Students were enthusiastic in understanding curriculum content through MAZK's diverse teaching options. The teachers, in turn, were receptive to know the new tool that allowed them to create more attractive and dynamic classes to assist them in the classroom. Parents have teamed up with teachers to support a new tool that could innovate teaching and raise children's attention to learn, building a quality education. The results demonstrate that ITS MAZK contributes to the construction of knowledge of preschool and elementary students.