A reintrodução do ensino de sociologia em Santa Catarina (1998-2008)

Abstract

Por meio desta pesquisa buscou-se compreender como se constituiu ocenário de reintrodução da Sociologia nas escolas de Ensino Médio noestado de Santa Catarina. O objetivo principal foi evidenciar como seconfiguraram as relações sociais do subcampo do ensino de Sociologiaque propiciaram o retorno desta disciplina na educação básica no estadode SC em 1998, fortalecendo-se como disciplina obrigatória até o ano de2008; ou seja, como se configurou a Lei Complementar n. 170, de 1988,que foi discutida e aprovada na Assembleia Legislativa de SantaCatarina. A principal justificativa para esta proposta de pesquisa, dizrespeito ao impacto provado (e pouco estudado) pela defesa daSociologia escolar em Santa Catarina. De orientação qualitativa, apesquisa fundamentou-se na sociologia de Pierre Bourdieu, para aanálise da configuração do campo. O método de investigação dotrabalho, em primeira instância, baseou-se em uma revisão bibliográficasobre o ensino de sociologia e suas condições históricas e sociais noBrasil e em Santa Catarina, assim como na relação entre os cientistassociais e a escola. A pesquisa também se baseou em uma análise doponto de vista documental, tendo como base oficial a legislaçãobrasileira, os documentos arquivados que descrevem o processo atravésdos discursos parlamentares da Assembleia Legislativa de SantaCatarina e os pareceres favoráveis das comissões de finanças, de justiçae de educação, na legislação brasileira, na Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional e na legislação do estado de Santa Catarina. Para oprocesso de investigação dos agentes sociais envolvidos na pesquisa, osinstrumentos metodológicos se basearam na coleta de dados deentrevistas semiestruturadas realizadas com antigos professores daUniversidade Federal de Santa Catarina, articulados com o LEFIS e oensino de sociologia, além de entrevistas com antigos professores daSecretaria da Educação de Santa Catarina. Por meio do estudo, chegouse à conclusão de que, devido ao longo processo construídonacionalmente sobre o lugar e o sentido da sociologia no currículonacional, foi possível expandir para vários estados a obrigatoriedadedesta disciplina, além de ter sido possível construir uma tradiçãosociológica na realidade escolar. Esse movimento, em âmbito local,somente foi possível por meio da presença ativa de agentes importantes,que consolidaram novas perspectivas para o subcampo do ensino desociologia, acarretando na consolidação desta ciência no âmbito escolar.

Abstract: The research sought to understand how the scenario of reintroduction ofSociology in secondary schools in the State of Santa Catarina wasconstituted. With the objective of demonstrating how the social relationsof the subfield of Sociology teaching were developed, which led to thereturn of this discipline in basic education in the State in 1998 andstrengthening as a compulsory discipline until the year 2008. In otherwords, how the law was configured 170, of 1988, in which it wasdiscussed and approved in the Legislative Assembly of Santa Catarina.The main justification for this research proposal is the impact (and littlestudied) of the defense of school sociology in Santa Catarina. Ofqualitative orientation, this research was based on the sociology ofPierre Bourdieu, for the analysis of the configuration of the field. Themethod of investigation of the work, in the first instance, was based on abibliographical revision on the teaching of sociology, its historical andsocial conditions in Brazil and Santa Catarina, as well as on the relationbetween social scientists and the school. The research was also based onan analysis from the documentary point of view, based on officialBrazilian legislation, the archived documents that describe the processthrough the parliamentary speeches of the Legislative Assembly ofSanta Catarina, as well as the favorable opinions of the committees:finance, justice and education, the Brazilian Law, Guidelines and Basesof National Education, and the Law of the State of Santa Catarina. Forthe investigation process of the social agents involved in the research,the methodological tools were based on the collection of data frominterviews semi-structured, with former professors of the FederalUniversity of Santa Catarina, articulated with the LEFIS and theteaching of Sociology, as well as former teachers of the Secretary ofEducation of Santa Catarina. In its final considerations, it was concludedthat due to the long nationally constructed process on the place andmeaning of Sociology in the national curriculum, it was possible toexpand the compulsion of this discipline to several States, as well as tobuild a sociological tradition in the school reality. This movement at thelocal level was only possible with the active presence of importantagents consolidating new perspectives for the subfield of sociologyteaching, leading to the consolidation of this school science.