?Uma escola feita a mão?: estratégias de escolarização em instituições Waldorf

Abstract

Esta pesquisa se insere no campo de estudos de Sociologia da Educação que se ocupa de itinerários escolares e das estratégias educativas postas em prática por diferentes grupos familiares. O trabalho aqui proposto teve como objetivo estudar a relação entre os condicionantes sociais e culturais de determinados grupos familiares e as formas de escolarização dos filhos, tendo algumas instituições Waldorf de Florianópolis como terreno empírico. Os procedimentos metodológicos utilizados foram observação (participação em eventos, reuniões, palestras e festas escolares), entrevistas com professoras (n=8) e entrevistas com mães e pais (n=14) que têm seus filhos matriculados em uma das sete escolas incluídas na pesquisa. O quadro teórico tem como referência a Sociologia da Educação que discute as estratégias de escolarização da prole como parte de um conjunto mais amplo de estratégias de reprodução ou ascensão social das famílias. As conclusões apontam para um altíssimo investimento de tempo e energia na escolarização dos filhos por parte de mães e pais nestas escolas e em sua educação de forma mais geral. Apontam também para uma abertura frente às prescrições da Pedagogia Waldorf, reforçando a coesão entre as disposições familiares e os valores e práticas escolares.

Abstract: This research based itself on the Sociology of Education field, which focus on school itineraries and educational strategies put into practice by different family groups. This study aimed to investigate the relation between social and cultural properties of determined family groups and the manners of schooling their children, having some of the Waldorf/Steiner institutions located in Florianópolis/Brazil as empirical terrain. The methodological procedures developed were observation (participation in events, meetings, lectures and school parties), interviews with teachers (n=8) and interviews with parents (n=14) which have their children enrolled in one of the seven schools selected to this research. The theoretical framework have as reference the Sociology of Education that discuss offspring?s schooling strategies as part of a broader set of reproduction or ascension strategies developed by the families. The conclusions point to a high investment of time and energy by the parents in their children's education in these schools. Point also to an opening in front of Waldorf?s education prescriptions, reinforcing the cohesion between family?s dispositions and the school?s values and practices.