Proposta de sequência didática para a construção de modelos: os sistemas cardiorrespiratórios de vertebrados

Abstract

A zoologia de vertebrados é um assunto abordado no ensino médio por meio de aulas tradicionais a respeito de cada grupo taxonômico em que dividimos esses animais. Geralmente, estes grupos são analisados de forma individualizada e descontextualizada, sem levar em conta diversos aspectos importantes e interessantes, tais como a evolução e a ecologia. Além disso, não é permitido pela legislação, além dos dilemas éticos e morais, o uso de animais nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. O projeto desenvolvido buscou trazer uma luz as formas de ensino de zoologia de vertebrados, e a proposição de uma abordagem comparativa, por meio de uma sequência didática. Realizou-se uma busca por artigos sobre ensino de zoologia de vertebrados com abordagens comparativas em dois repositórios on-line de revistas voltadas para o ensino, nas publicações disponíveis entre os períodos de 2008 a 2018, sendo elas: a Revista de Ensino de Biologia (REnBio); e a Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC). Foram analisados os conteúdos sobre zoologia de vertebrados e as abordagens pedagógicas adotadas em algumas das coleções de livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro Didático - PNLD (2018), a fim de verificar se eles apresentavam alguma forma de estudo comparativo desses grupos animais. Como resultado dessa análise, foram compiladas informações em tabelas comparativas, e realizada uma descrição da tratativa dada por cada livro, sendo adotado um índice de métrica para computar de forma quantitativa qual dos livros seria mais adequado a adoção levando em consideração os estudos comparativos de vertebrados. Dentre os livros analisados, foi verificado que as abordagens são mais restritas aos grupos taxonômicos em si, sendo que somente dois livros apresentaram capítulos ou partes do texto em que demonstram comparações entre os diferentes grupos taxonômicos. Com as pesquisas nos repositórios on-line verificou-se a ausência de abordagens comparativas entre os artigos encontrados nas revistas. Foram encontrados alguns artigos sobre os animais vertebrados, porém percebemos que a abordagem da problemática era dada de forma linear, e por grupos taxonômicos isolados. Assim, a partir dos estudos realizados durante a pesquisa, e a fim de privilegiar uma metodologia de ensino comparada dos animais vertebrados, foi elaborada uma sequência didática propondo a modelização dos sistemas cardiovasculares e respiratórios. A sequência levou em consideração aspectos evolutivos e ecológicos desses sistemas corporais, buscando estabelecer uma conexão com estes temas da biologia. A abordagem escolhida para a sequência também teve a intenção de tornar o assunto mais atraente para os estudantes, levando-os a desenvolver maior interesse pelos estudos dos animais, e a construir o próprio conhecimento de uma maneira integral. Ela também traz algumas ferramentas úteis aos professores, facilitando o trabalho de sua aplicação, e de posterior avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes.

Abstract: The vertebrate zoology is a subject matter approached in the high school, through traditional classes about every taxonomic group in which we divide these animals. Usually, these groups are analyzed in an individualized and decontextualized way, without considering several important and interesting aspects, such as evolution and ecology. Furthermore, it is not allowed by law, in addition to ethical and moral dilemmas, the use of animals in primary and secondary schools. The developed project sought to bring a light on the ways of teaching vertebrate zoology, and the proposition of a comparative approach, through a didactic sequence. A search for articles on the teaching of vertebrate zoology with comparative approaches was made in two online repositories of magazines focused on teaching, in publications available between the periods about 2008 to 2018, being: The Biology Teaching Journal; and the Brazilian Journal of Research in Science Education. The contents of vertebrate zoology and pedagogical approaches adopted in some collections of didactic textbooks approved in the National Didatic Textbook Program - PNLD (2018) were analyzed in order to verify if it presented some form of comparative study of these animal groups. As a result of this analysis, information was compiled in comparative tables, and a description of the treatment give by each book was made, and a metric index was used to quantitatively compute which of the books would be more suitable to adopt taking into consideration the comparative studies of vertebrates. Among the books analyzed, it was verified that the approaches are more restricted to the taxonomic groups themselves, with only two books presenting chapters or parts of the text in which they demonstrate comparisons among the different taxonomic groups. With the searches in the online repositories it was verified the absence of comparative approaches between the articles found in the journals. We found some articles about vertebrates, but we noticed that the approach of the problematic was given in a linear way, and by isolated taxonomic groups. Thus, from the studies carried out during the research, and in order to favor a comparative teaching methodology for vertebrate animals, a didactic sequence was developed proposing the modeling of cardiovascular and respiratory systems. The sequence considered evolutionary and ecological aspects of these body systems, seeking to establish a connection with these themes of biology. The chosen approach for the sequence also intended to make the subject more attractive to students, leading them to become more interested in animal studies, and to construct their own knowledge in an integral way. It also brings some useful tools to teachers, facilitating its application, and subsequent evaluation of the developed work by the students.