Construção do modelo de jogo das seleções brasileiras masculinas juvenil e adulta de Handebol

Abstract

O presente estudo analisou a construção do modelo de jogo das seleções masculinas de Handebol do Brasil. Participaram do estudo descritivo três treinadores e três assistentes técnicos das seleções brasileiras masculinas de Handebol nas categorias adulta, júnior (U21) e juvenil (U19) nas temporadas 2016 e 2017. Na coleta de dados utilizou-se o Questionário de Perfil de Formação do Treinador (QPFT) e a observação direta das sessões de treino das seleções juvenil (U19) e adulta realizadas durante as temporadas esportivas de 2016 e 2017, com posterior classificação das tarefas nas categorias de variáveis pedagógicas (IBÁÑEZ, 2008), de carga externa (COQUE, 2009) e organizativas (ALÁRCON et al., 2008), sendo respeitados todos os princípios éticos dos investigados. Os recursos da estatística descritiva e inferencial, bem como os coeficientes alfa de Cronbach, de correlação de Pearson e Intraclasse (ICC) e análise fatorial exploratória e combinatória foram utilizados para validação transcultural do questionário. Na análise dos resultados da aplicação dos questionário foram utilizadas as técnicas não- paramétricas Teste de Wilcoxon, Prova U de Mann Whitney e Kruskal Wallis. Na análise dos dados das tarefas implementadas no processo de treino foram empregados os recursos da estatística descritiva e inferencial, como as distribuições de frequência absoluta e temporal das tarefas e as tabelas de referência cruzadas (X 2 e V de Cramer) e posterior interpretação dos resíduos tipificados corrigidos, além do teste de Anova fatorial, com teste post hoc Ryan-Einot- Gabriel-Welsch Range (R-E-G-W-Q) e o teste de comparação do efeito Sidak, para comparação da distribuição temporal das tarefas de treino, com nível de significância de 5%. Os resultados indicaram elevados níveis de estabilidade e consistência interna na validação transcultural do QPFT, como também a obtenção do pressuposto de invariância de medida da versão brasileira. Os treinadores e treinadores assistentes investigados estruturam o processo de treino do modelo de jogo das seleções masculinas de Handebol a partir das fontes de conhecimento procedentes da sua ?experiência profissional?. Há também elevada valorização das fontes de conhecimentos procedentes da ?formação acadêmica?. Na estruturação das tarefas de treino das seleções, os resultados indicaram formas similares de distribuição das tarefas de treino entre os treinadores das seleções U19 e adulta, implementando tarefas de treino que incluíam muitos elementos formais e funcionais do jogo, com adequações nas tarefas de treino da seleção U19 para atender as características formativas do jogadores, que priorizavam o desenvolvimento cognitivo dos jogadores por meio de resolução de problemas e frequentes manipulações dos treinadores nos elementos formais das tarefas para proporcionar situações com exigências similares ao jogo. A distribuição temporal das tarefas de treino foi similar entre os treinadores das seleções U19 e adulta, com elevados períodos de tempo disponibilizados em situações de oposição igual e com a interação de toda equipe, com exigências de esforços de alta intensidade e características competitivas ao ?jogo formal?, qualificando o processo de treino das seleções U19 e adulta como adequado para o desenvolvimento de elevado nível competitivo dos jogadores de handebol de elite. Conclui-se que, na construção do modelo de jogo proposto às seleções brasileiras de Handebol masculinas, os treinadores e seus respectivos assistentes estruturam o processo de treino baseando-se em fontes de conhecimento procedentes da experiencia profissional, cujo design das tarefas de treino está pautado em modelos alternativos, que incluem um número maior de elementos formais e funcionais do jogo, com prioridade no desenvolvimento cognitivo dos jogadores por meio de resolução de problemas. Além disso, as manipulações frequentes dos elementos formais das tarefas promoveram alterações na carga de treino, proprocionando situações com exigências similares ao jogo, sem distinções entre as seleções U19 e adulta, auxiliando os jogadores na aquisição dos comportamentos tático- técnicos necessários à prática competitiva de elite.</br>

Abstract: This study analyzed the building of a game model for Brazilian men?s handball teams. Three coaches and three technical assistants from the Brazilian men?s handball teams in the adult, junior (U21) and youth (U19) categories of the 2016 and 2017 seasons participated in the descriptive study. The Coach Training Profile Questionnaire (QPFT) and direct observations of training sessions of youth (U19) and adult teams held during the 2016 and 2017 seasons were used for data collection. The tasks were classified into the pedagogical variables (IBÁÑEZ, 2008), external load (COQUE, 2009) and organizational (ALÁRCON et al., 2008) categories. Ethical guidelines were followed. Descriptive and inferential statistics, as well as Cronbach?s alpha, Pearson?s correlation coefficient, intraclass correlation coefficient, and exploratory and combinatorial factor analysis were used for cross-cultural validation of the questionnaire. The results of the questionnaire were analyzed using the nonparametric Wilcoxon test, Mann- Whitney U test, and Kruskal-Wallis test. For analysis of the tasks implemented in the training process, descriptive and inferential statistics including absolute and temporal frequency distributions of tasks and cross-reference tables (X 2 and Cramer?s V) were used, with subsequent interpretation of the corrected typed residues. Factorial ANOVA with the post hoc Ryan-Einot-Gabriel-Welsch range test (REGWQ) and the Sidak effect comparison test was used to compare the temporal distribution of training tasks. A significance level of 5% was adopted. The results indicated high levels of stability and internal consistency in the cross- cultural validation of the QPFT, as well as the establishment of measurement invariance of the Brazilian version. The coaches and technical assistants structure the training process of the game model of men?s handball teams based on the sources of knowledge derived from their ?professional experience?. There is also a high appreciation of the sources of knowledge derived from ?academic training?. With respect to structuring training tasks of the teams, the results indicated a similar distribution of the training tasks between coaches of the U19 and adult teams. The coaches implement training tasks that include many formal and functional elements, with adjustments in the training tasks of the U19 team to suit the formative characteristics of the players, prioritizing the cognitive development of players through problem solving. The formal elements of the tasks are frequently manipulated by the coaches in order to provide situations with similar game requirements. The temporal distribution of training tasks was similar between coaches of the U19 and adult teams. There were long periods of time available in the same opposition situations and the interaction of the whole team, with requirements of high intensity efforts and competitive features resembling the ?formal game?, characterizing the training process of the U19 and adult teams as suitable for the development of elite handball players. We conclude that, in building the proposed game model for the Brazilian men?s handball teams, the coaches and their assistants structure the training process based on sources of knowledge derived from professional experience. The design of the training tasks is guided by alternative models that include a larger number of formal and functional elements of the game, with priority being given to the cognitive development of players through problem solving. In addition, the frequent manipulation of formal elements of the tasks promoted changes in training load, providing situations with requirements like the game, with no distinction between the U19 and adult teams. This approach assists players in the acquisition of tactical-technical behavior necessary for elite competitive performance.