Internacionalização abrangente em programas de pós-graduação de excelência internacional: uma análise sobre as políticas e práticas docentes

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo identificar as Políticas e Práticas Docentes, voltadas para a internacionalização, desenvolvidas pelos programas de pós-graduação de excelência internacional da Universidade Pública Federal de Santa Catarina. Para tanto, realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa e com característica descritiva. Utilizou-se das seguintes técnicas de coleta de dados: entrevistas focalizadas com os atores sociais dos objetos, que estão envolvidos direta ou indiretamente na gestão dos programas; ademais, fez-se por necessário a pesquisa documental. Por método de análise de dados, a análise de conteúdo serviu para a definição das categorias analíticas da Área-alvo de Políticas e Práticas Docentes do Modelo de Internacionalização Abrangente. Realizaram-se, em sua totalidade, cinco entrevistas, três destas com os sujeitos que se encontram na coordenação dos três programas de pós-graduação analisados e, duas, com os membros da administração da Coordenadoria de Internacionalização da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e da Secretaria de Relações Internacionais da UFSC. Os Resultados demonstraram que os três programas dispõem de Políticas e Práticas Docentes de diretrizes de contratação, mobilidade do corpo docente e desenvolvimento profissional no campus. Verificou-se, também, a excelência do PósENQ em termos de maior desenvolvimento de iniciativas/políticas próprias de internacionalização, em detrimento de possuir uma política particular em encorajar seu corpo docente na organização de ao menos uma missão internacional por ano, em detrimento, aos demais objetos analisados. Das contribuições teóricas, verifica-se uma lacuna de publicações científicas brasileiras referente a Internacionalização Abrangente que observa o stricto sensu e, aborda a área-alvo de Políticas e Práticas docentes em meio ao contexto internacional. E, do aspecto prático, pode servir de modelo para aqueles programas que buscam avançar na definição das Políticas e Práticas Docentes, bem como, na avaliação do quesito de internacionalização do Sistema de Avaliação da CAPES, em razão dos objetos serem programa de excelência internacional.

Abstract: This research aimed to identify faculty policies and practices, focused on internationalisation, developed by postgraduate programs of international excellence at the Federal Public University of Santa Catarina. For this, a research was carried out with a qualitative approach and with a descriptive characteristic. The following data collection techniques were used: focused interviews with the social actors of the objects, who are directly or indirectly involved in the management of graduate programs of international excellence; in addition, documentary research was necessary. By data analysis method, the content analysis served to define the analytical categories of the Target Area of Faculty Policies and Practices of the Comprehensive Internationalisation Model. In total, five interviews were conducted, three of these with the subjects who are in the coordination of the three graduate programs of international excellence analyzed and the other two with the administrative members of the Internationalisation Coordination of the Pro-Rectory of Graduate Studies and the Office of International Relations of the UFSC. The results showed that the three programs of international excellence have faculty policies and practices with hiring guidelines, faculty mobility and professional development on campus. Also, the excellence of PósENQ was verified in terms of greater development of its own internationalisation initiatives/policies, to the detriment of having a particular policy to encourage its faculty to organize at least one international mission per year, to the detriment of other analyzed objects. From the theoretical contributions, there is a gap in Brazilian scientific publications regarding to Comprehensive Internationalisation that observes the stricto sensu and addresses the target area of faculty policies and practices in the international context. From the practical aspect, it may serve as a model for those programs that seek to advance in the definition of faculty policies and practices, as well as in the evaluation of the internationalisation question of the CAPES Evaluation System, because the objects are a program of international excellence.