Percepções em torno da tecnologia na BNCC: um estudo a partir das notícias publicadas pela Revista Nova Escola Gestão Escolar

Abstract

O presente estudo tem como objetivo geral pensar como as empresas privadas constroem o discurso nas mídias para legitimarem sua entrada nas políticas públicas. O estudo é construído à luz de notícias veiculadas pela Revista que trazem como tema central a Tecnologia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em nossa revisão sistemática evidenciamos a ausência de estudos sobre o tema, porém foi possível perceber a entrada cada vez maior das empresas privadas na Educação pública a partir da BNCC. A tecnologia nesse contexto entra como recorte de pesquisa de um tema complexo que tem várias ramificações, como é o caso da BNCC. Traçamos como objetivos específicos a) realizar um mapeamento das produções sobre a construção da BNCC no período de 2014 a 2017; b) analisar e compreender as percepções sobre a tecnologia na BNCC presentes nas notícias da Revista. Para o estudo foram analisadas 19 notícias a partir da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Temos como horizonte pensar o currículo por meio dos estudos de Freitas (2014), Macedo (2014; 2017; 2018), Coutinho (1994) e Alves (2014). Lançamos olhar sobre a Tecnologia a partir da perspectiva crítica com Feenberg (2003; 2002; 1991), Neder (2010), Selwyn (2011; 2014; 2017). Nosso estudo apontou para a tecnologia na BNCC pela Revista aliada a uma ideia de progresso. As tecnologias nesse contexto são apresentadas em seu valor de eficiência em transformar as práticas e a educação. Percebemos também que a partir da BNCC a Fundação Lemann tem participado ativamente na construção dos rumos da Educação, assim contribuindo para pensar uma formação voltada à lógica de mercado. Foi possível analisar também como há a construção de uma lógica de gerencialismo da educação, em que as tecnologias são usadas como forma de reforçar a culpabilização dos sujeitos docentes.

Abstract: The present study has the general objective of thinking about how private companies construct the discourse in the media to legitimize their entry in public policies. The study is constructed in the light of news published by the magazine that brings Technology as a central theme in the Common National Curricular Base (BNCC). In our systematic review, we highlighted the absence of studies on the topic, but it was possible to notice the increasing entry of private companies in public education through the BNCC. The technology in this context enters as a research clipping of a complex theme that has several branches, as is the case of BNCC. We set out as specific objectives a) to map the productions on the construction of BNCC in the period from 2014 to 2017; b) analyze and understand the perceptions about technology at BNCC present in the magazine's news. For the study, 19 news items were analyzed based on Content Analysis (BARDIN, 2011). Our horizon is to think about the curriculum through the studies of Freitas (2014), Macedo (2014; 2017; 2018), Coutinho (1994) and Alves (2014). We launched a look at Technology from a critical perspective with Feenberg (2003; 2002; 1991), Neder (2010), Selwyn (2011; 2014; 2017). Our study pointed to technology at BNCC by the Magazine combined with an idea of progress. Technologies in this context are presented in their value of efficiency in transforming practices and education. We also noticed that from the BNCC onwards, the Lemann Foundation has actively participated in the construction of the direction of Education, thus contributing to think about a training focused on market logic. It was also possible to analyze how there is the construction of a logic of education managementism, in which technologies are used as a way to reinforce the blaming of the teaching subjects.