Da doxa ao logos: problematizando o ensino de história e a educação patrimonial a partir da escola

Abstract

Este trabalho foi construído através da problematização da antiga edificação da Escola de Educação Básica Professor Germano Timm, tombada como patrimônio cultural do município de Joinville-SC, em 2004, e que permaneceu abandonada entre 2006 e 2018. Desta perspectiva, apresentando-se uma proposta metodológica de ensino de História e educação patrimonial que considera os alunos e as alunas da Educação Básica como sujeitos no processo de ensino e aprendizagem mediado pelo professor, a escola é pensada como um espaço de elaboração do conhecimento histórico e como objeto de estudo a partir do conceito de patrimônio cultural. Propõese um trabalho pedagógico ancorado em processos inerentes ao ensino de História e à construção do pensamento histórico, como a apropriação conceitual, a contextualização do objeto de pesquisa, a análise de fontes históricas na sala de aula e a construção de narrativas históricas pelos estudantes. Este trabalho foi elaborado a partir de uma proposta inicial que resultou no desenvolvimento de um projeto piloto com estudantes do 3º Ano do Ensino Médio durante o ano letivo de 2018. Partindo da apresentação e reflexão destes processos, buscou-se reforçar a dimensão propositiva do Mestrado em Ensino de História a partir da elaboração de dois materiais didáticos: o diário do estudante e o caderno de diálogos com o professor, que, reconhecendo professores e estudantes como sujeitos, apresentam a proposta metodológica a ser desenvolvida a partir da problematização da escola.

Abstract: This thesis was created from a problem analysis regarding the old building of the Professor Germano Timm School of Basic Education, protected as a cultural heritage of Joinville city, in 2004, which remained abandoned between 2006 and 2018. From this perspective, presenting a methodological proposal for the teaching of History and heritage education that considers students of Basic Education as subjects in the teaching and learning process, mediated by the teacher, the school is acknowledged as a space for the elaboration of historical knowledge and as an object of study based on the concept of cultural heritage. It is proposed a pedagogical work based on processes regarding the teaching of History and the construction of historical thought, such as conceptual appropriation, the context of the research object, the analysis of historical sources in the classroom, and the production of historical narratives by students. This work was created based on a draft that resulted in the development of a pilot project with high school students from the 3rd year during the 2018 term. Having in mind the presentation and reflection of these processes, it was aimed to reinforce the dimension proposed by the Master Degree in History Teaching from the elaboration of two didactic materials: the student's diary and the book of dialogue with the teacher, which, recognizes teachers and students as subjects, therefore presenting the methodological proposal to be developed from the discussion of the school.