O estudante com deficiência na Universidade Federal de Santa Catarina: fatores que influenciam o acesso e a permanência

Abstract

A chegada dos estudantes com deficiência na Educação superior consolida a Universidade como lugar de exercício e garantia de direitos, como difusora de conhecimento e como promotora de pensamento crítico com fins de responder às demandas da sociedade. Esta dissertação se propôs a discutir a trajetória universitária dos estudantes com deficiência na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Assim, o objetivo geral da presente pesquisa foi analisar como aprimorar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC. No intuito de alcançar tal meta foram definidos três objetivos específicos, quais sejam: a) Conhecer o processo de construção da Política Institucional da UFSC direcionada à inclusão de pessoas com deficiência nos cursos de graduação; b) Identificar as barreiras e facilitadores que influenciam o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC; c) Propor ações para facilitar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC. Procedeu-se um estudo sobre as políticas públicas de inclusão para as pessoas com deficiência no Brasil, das políticas públicas de inclusão na educação superior referentes a esse grupo e sobre as barreiras e os facilitadores tanto ao acesso, quanto a permanência dos estudantes com deficiência na educação superior. A pesquisa realizada caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa e quantitativa, com predominância da primeira. Por meio de um estado de caso, utilizando-se de 71 questionários, com questões abertas e fechadas, e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC, além de entrevista com a coordenadora do setor responsável pelo atendimento institucional das demandas de educação inclusiva na UFSC, foi possível conhecer e analisar as políticas de acesso e permanência para os estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC. Por se tratar de uma pesquisa com seres humanos, em respeito à dignidade da vida humana e a devida integridade dos sujeitos da pesquisa, o presente estudo foi submetido e aprovado no Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da UFSC. Os resultados da pesquisa mostram as barreiras e os facilitadores em relação aos fatores: Acesso, Estrutural, Atitudinal, Pedagógico e Comunicacional. A partir desses achados da pesquisa, foi possível propor ações para facilitar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC, como a elaboração mais acessível das questões com fórmulas e figuras no Vestibular, a participação dos estudantes com deficiência em todas as reformas e construções de novos prédios ou estruturas físicas, a construção de políticas institucionais de inclusão com a participação do coletivo de estudantes com deficiência, o acompanhamento mais próximo da UFSC para com os estudantes com deficiência e a melhoria da comunicação interna em relação aos assuntos que envolvam interesses de estudantes com deficiência dos cursos de graduação.

Abstract: The arrival of students with disabilities in higher education consolidates the University as a place for exercising and guaranteeing rights, as a disseminator of knowledge and as a promoter of critical thinking in order to respond to society's demands. This dissertation proposed to discuss the university trajectory of students with disabilities at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Thus, the general objective of the present research was to analyze, in the perception of students with disabilities themselves, the access and permanence policies for this group in undergraduate courses at UFSC. In order to achieve this goal, three specific objectives were defined, namely: a) To know the process of constructing UFSC's Institutional Policy aimed at including people with disabilities in undergraduate courses; b) Identify the barriers and facilitators that influence the access and permanence of students with disabilities in UFSC undergraduate courses; c) Propose actions to facilitate the access and permanence of students with disabilities in undergraduate courses at UFSC. We proceeded with the historical contextualization of public inclusion policies for people with disabilities in Brazil, and of public inclusion policies in higher education for this group. Subsequently, barriers and facilitators to both access and the permanence of students with disabilities in Higher Education were addressed. It is an applied research, with a qualitative and quantitative approach, with predominance of the first. Through a state of case, using 71 questionnaires, with open and closed questions, and semi-structured interviews with 10 students with disabilities from UFSC undergraduate courses, in addition to interviews with the sector coordinator responsible for meeting institutional demands of inclusive education at UFSC, it was possible to learn and analyze the access and permanence policies for students with disabilities in undergraduate courses at UFSC. As it is a research with human beings, respecting the dignity of human life and the due integrity of the research subjects, the present study was submitted and approved by the Ethics Committee on Research with Human Beings (CEPSH) at UFSC. The research results show barriers and facilitators in relation to the factors: Access, Structural, Attitudinal, Pedagogical and Communicational. From these research findings, it was possible to propose actions to facilitate access and permanence for students with disabilities in UFSC undergraduate courses, such as the more accessible elaboration of questions with formulas and figures in the Vestibular, the participation of students with disabilities in all renovations and construction of new buildings or physical structures, the construction of institutional inclusion policies with the participation of the collective of students with disabilities, the closer monitoring of UFSC towards students with disabilities and the improvement of internal communication in relation to students. subjects involving interests of undergraduate students with disabilities.