Saberes em (Trans)formação e o Papel dos Experts: currículos, ensino de matemática e formação de professores, 1920-2020

Abstract

Contexto: A Matemática destinada à escola básica, elementar, e à formação de professores muda com o tempo; e a sua expressão oficial é dada por documentos oficiais orientadores do trabalho docente nas escolas. Objetivo: Que processos e dinâmicas estão envolvidos na sistematização de novos saberes nos movimentos de produção de referências curriculares? Em específico, atém-se à matemática para os primeiros anos escolares. Design: A análise das reformas curriculares, a partir de sua documentação oficial, prioriza o papel dos especialistas, tratados como experts, considerando que seguindo as ações desses personagens poderá ser possível dar resposta à questão norteadora do estudo. Resultados: Essa análise mostra que as mudanças ocorridas ao longo do tempo, desde os programas de ensino até a atual BNCC, ligam-se a uma progressiva estratificação dos experts que passam de uma autoridade bem visível publicamente a um conjunto cada vez maior de representantes de diferentes segmentos sociais interessados no debate curricular. Conclusões: A estratificação dos experts torna mais difícil a localização daqueles personagens responsáveis pela organização mais interna das propostas no que toca aos objetos de ensino, aos conteúdos da matemática a estarem presentes no ensino e na formação de professores.