Corpo de doutrina do judô e as concepções metodológicas: o que abordam os cientistas

Abstract

O presente trabalho contextualiza-se no âmbito escolar, na disciplina de educação física e na prática de esportes como ferramenta pedagógica. Objetivo é expor através de concepções e experiências de autores com o judô, uma forma a consolidar um ensino metodológico pedagógico. Este trabalho é sustentado pela abordagem de ensino crítico-emancipatório e crítico-superadora. E justifica-se através das possibilidades e relevância de integrar as lutas/Judô nas aulas de educação física, fugindo dos preceitos negativos dados a sua prática, portanto caracteriza-se como uma revisão bibliográfica. O estudo é baseado principalmente nas ideias de Elenor Kunz e Coletivo de Autores, as quais se sustentam nas abordagens crítico-emancipatório e crítico-superadora e de outros autores que abordaram o judô em suas pesquisas, como forma de concluir e sustentar a ideia de incluir judô nas aulas de educação física. Este estudo aprofunda o processo de discussão sobre lutas/Judô nas aulas de educação física.

This work is contextualized in the school environment, in the discipline of physical education and in the practice of sports as a pedagogical tool. The objective is to expose through conceptions and experience of authors with judo in order to consolidate for pedagogical methodological teaching. This work is supported by the emancipatory critical teaching approach. And it is justified through the possibilities and relevance of integrating struggles/Judo in physical education classes, fleeing from the negative precepts given to its practice. Characterized by a bibliographic review. This study is mainly based on the ideas of Elenor Kunz and COLLECTIVE OF AUTHORS who are based on critical-emancipatory and critical-blowing approaches and other authors who have addressed judo in their research. It is expected with this study to deepen the process of discussion about struggles/Judo in physical education classes.