Simulação realística no ensino de urgência/emergência em enfermagem: revisão de escopo

Abstract

Objetivo: Evidenciar a produção científica da literatura relacionada às estratégias metodológicas de simulação adotadas para o ensino de emergência na graduação em enfermagem. Método: Revisão de escopo, realizada em seis etapas: identificação da questão norteadora, busca dos estudos relevantes, seleção dos estudos, categorização dos dados relevantes, sumarização e relato dos resultados. Utilizou-se a estratégia mnemônica Problema, Conceito e Contexto (PCC), para nortear a coleta de dados e identificar os postos-chave: Simulação realística (Problema) no ensino de urgência/emergência (Conceito) em enfermagem (contexto) A busca e seleção dos estudos relevantes foi realizada em cinco bases de dados online entre os meses de setembro e outubro de 2020, seguindo os critérios de elegibilidade: artigo original, publicado na língua portuguesa, inglesa ou espanhola; disponível na íntegra; publicado entre os anos de 2015 a 2020 e abordar as estratégias de simulação para o ensino de urgência/emergência em enfermagem. Os dados foram organizados em planilha do Microsoft Excel, de maneira descritiva por meio de quadros e tabelas, analisados e comparados pelas suas estratégias metodológicas. Resultados: Os resultados foram apresentados em formato de manuscrito. Foram encontrados 1866 artigos, tendo incluídos 16 estudos. Verificou-se que as estratégias metodológicas mais prevalentes foram: paciente padronizado (31,25 %), seguidas por simulação de média fidelidade (25%), role play e simulação de alta fidelidade combinados (12,5%), baixa fidelidade (12,5%), alta fidelidade (6,25%) e role play (6,25%). Os estudos apresentam a simulação como uma importante estratégia metodológica para a formação acadêmica no ensino de graduação em enfermagem. Esta estratégia torna possível que o aluno vivencie uma situação semelhante à prática por meio de atividades controladas, estimulando o raciocínio clínico, a tomada de decisão e o gerenciamento de equipe, sem causar danos a segurança do paciente. Conclusão: A simulação como modalidade de ensino é uma metodologia cada vez mais utilizada, e sua capacidade de aproximação com a realidade a torna um ponto importantíssimo para a formação de futuros enfermeiros. O ensino de enfermagem em urgência/emergência é complexo devido a situação clínica do paciente, sendo este uma das principais justificativas para o uso de simulações, pois torna possível oportunizar um ensino de qualidade, que possa dar segurança, tranquilidade, embasamento científico e habilidades técnicas ao estudante, para que no momento do atendimento real ao paciente, o mesmo esteja exposto a menor chance de erros possível.

Objective: To highlight the scientific production of literature related to methodological simulation strategies adopted for emergency teaching in undergraduate nursing. Method: Scope review, carried out in six stages: identification of the guiding question, search for relevant studies, selection of studies, categorization of relevant data, summarization and reporting of results. The mnemonic strategy Problem, Concept and Context (PCC) was used to guide data collection and identify key positions: Realistic simulation (Problem) in urgent / emergency teaching (Concept) in nursing (context) The search and Selection of relevant studies was carried out in five online databases between the months of September and October 2020, following the eligibility criteria: original article, published in Portuguese, English or Spanish; available in full; published between the years 2015 to 2020 and address the simulation strategies for teaching urgency / emergency in nursing. The data were organized in a Microsoft Excel spreadsheet, in a descriptive manner using tables and tables, analyzed and compared by their methodological strategies. Results: The results were presented in manuscript format. 1866 articles were found, including 16 studies. It was found that the most prevalent methodological strategies were: standardized patient (31.25%), followed by medium fidelity simulation (25%), combined role play and high fidelity simulation (12.5%), low fidelity (12 , 5%), high fidelity (6.25%) and role play (6.25%). The studies present simulation as an important methodological strategy for academic training in undergraduate nursing education. This strategy makes it possible for the student to experience a situation similar to practice through controlled activities, stimulating clinical reasoning, decision making and team management, without harming patient safety. Conclusion: Simulation as a teaching modality is an increasingly used methodology, and its ability to approach reality makes it an extremely important point for the training of future nurses. Nursing teaching in urgency / emergency is complex due to the patient's clinical situation, which is one of the main justifications for the use of simulations, as it makes it possible to provide quality teaching that can provide security, tranquility, scientific basis and technical skills to the student, so that at the moment of the actual care to the patient, he is exposed to the least possible chance of errors.