Proposta de uma sequência didática para o ensino de botânica no ensino médio utilizando plantas medicinais

Abstract

O presente trabalho tem como finalidade apresentar uma proposta de sequência didática para o ensino de Botânica no ensino médio utilizando Plantas Medicinais. Como o ensino de Botânica por muitas vezes se dá de maneira teórica e descontextualizada, tem-se como objetivo principal trazer uma sequência didática que sirva como subsídio para o professor do Ensino Médio de Biologia no ensino de Botânica dentro de um processo de ensino-aprendizagem onde a investigação está presente. Deste modo, este trabalho busca auxiliar o professor a conhecer uma forma distinta de trabalhar com a Botânica, fazendo com que o aluno participe inteiramente do seu processo de ensino-aprendizagem. A metodologia foi baseada na pesquisa bibliográfica, através de uma revisão narrativa. O resultado deste trabalho é a proposição de uma sequência didática sobre Plantas Medicinais, envolvendo cinco atividades/etapas principais: 1) caracterização do tema, 2) discussão, 3) pesquisa, 4) praticando: oficinas e 5) o momento final com a apresentação dos resultados obtidos. Através disso, concluiu-se que para o estudo de Botânica seja mais atrativo e contextualizado para os alunos, a exploração do tema Plantas Medicinais se apresenta como uma boa estratégia para trabalhar estes conteúdos, uma vez que faz parte da cultura popular. Assim, essa sequência didática aqui proposta visa auxiliar no planejamento do professor, para que ele busque alternativas dentro da realidade do aluno e também o incentive a participar do seu processo de ensino-aprendizagem.

Abstract: The present work aims to show a didactic sequence proposal for teaching Botany in high school using Medicinal Plants. As the teaching of Botany often takes place in a theoretical and descontextualized way, our main objective here is to bring a didactic sequence that could serve as subsidy for the high school Biology teacher in the teaching of Botany within a teaching-learning process where the investigation is present. In this way, this work seeks to help the teacher to know a different way of working with Botany, making the student fully participative in her/his teaching-learning process.The methodology here used was based on a bibliographic research through a narrative revision process. Our result is the present didactic sequence on Medicinal Plants, involving five main activities / stages: 1) characterization of the theme, 2) discussion, 3) research, 4) practicing by workshops and 5) the final moment with the presentation of the obtained results. Summarizing, we concluded that the use of Medicinal Plants is a good strategy to work on these contents because it transforms the study of Botany more attractive and contextualized for the students since Medicinal Plants are part of folk culture and they are used in a day-by-day basis in their families and communities. In conclusion, the hereby proposed didactic sequence aims to assist the teacher's planning particularly in Botany allowing she/he to seek alternatives within the students´ reality and also encouraging them to participate in their own teachinglearning process.