Educação virtual: mediação pedagógica autopoiética

Abstract

A evolução da Tecnologia de Comunicação Digital provoca transformações na sociedade da informação e do conhecimento, de maneira especial, nas questões educacionais. O tema desta pesquisa é a mediação pedagógica em Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). O objetivo é elaborar referências para fomentar mediações pedagógicas autopoiéticas em AVEA. O estudo está teoricamente embasado na interseção entre a teoria de autopoiese, de educação e da mediação pedagógica em Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. O objeto da pesquisa é o modo de mediação pedagógica desenvolvido em um curso de especialização em Docência para a Educação Profissional, na modalidade de Educação a Distância. Esta é uma pesquisa de caráter exploratório e de abordagem qualitativa, delimitada a um estudo de caso. Os procedimentos utilizados para coleta de informações foram: revisão de literatura e organização das percepções observadas nas mediações pedagógicas no AVEA, conformadas por grupo focal. Os instrumentos básicos foram: questionário online e discussão em grupo focal, conformação em um formulário organizado pela Escala de Diferencial Semântico. Os resultados indicam referências para fomentar a realização de mediação pedagógica autopoiética em ambiente virtual de ensino-aprendizagem baseadas nos princípios de perturbação e de compensação da autopoiese.

Abstract: The Evolution of Digital Communication Technology causes changes in the information and knowledge society and in a special way in the educational issues. The theme of this research is the pedagogical mediation in a Virtual Teaching-Learning Environment (VTLE). The aim is to develop references to promote autopoietic pedagogical mediations in VTLE. The study is theoretically based on the intersection between the theory of autopoiesis, education and pedagogical mediation in a Virtual Teaching-Learning Environment (VTLE). The object of the research is the pedagogical mediation mode developed in a Specialization course in Teaching for Professional Education, in Distance Learning. This is an exploratory research with a qualitative approach, limited to a case study. The procedures used for data collection were: literature review and the organization of perceptions observed in pedagogical mediations in VTLE, organized in focus group. The basic instruments were: online questionnaire and discussion in focus group, conformation in a form organized by the Semantic Differential Scale. The results indicate references to encourage the realization of autopoietic pedagogical mediation in a Virtual Teaching-Learning Environment based on the autopoiesis's principles of disturbance and compensation.